狼牙山五壮士（第一课时）
设计者：余哲耿
教学目标：
1、正确认读生字词，理解词语意思。
2、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段。
教学过程：
一、直接导入，检查预习。
1、齐读课题：
2、检查生字词。
日寇 晋察冀 进犯 转移 掩护 崎岖 尸体 坠落 仇恨 眺望
满腔怒火 热血沸腾 昂首挺胸 壮烈豪迈 斩钉截铁
⑴、解释词语。
⑵、指导书写。
3、解释课题：
师：你从课题上看出什么？你能提出哪些问题？
解释：狼牙山坐落在河北省保定市，因其奇峰林立，非常陡峭，形状像狼的牙齿，所以叫狼牙山。
预设：生：故事发生在狼牙山。
生：五壮士是哪五个战士？（等）
师:怎样的人才能称得上壮士？（初识“壮士”）
二、初读课文，整体感悟。
1、默读课文。（读正确、读通课文）
想一想：课文讲了一件什么事？
2、说说读完课文后的感受。
3、再读课文，完成课后第二题。
接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
4、根据5个小标题，给课文五个段落。
三、学习课文第一、二节。
1、指名读课文第1节。
2、自由读课文第2节。
师：为了拖住敌人，为了引敌人上山，五个战士是怎么做的？划出句子。
（随机指导）
板书： 马宝玉 沉着、走近、狠狠地打
葛振林 大吼一声、满腔怒火
诱敌上山 宋学义 抡圈、浑身的力气 英勇奋战。。。。
胡德林 绷得紧紧的、全神贯注
胡福才
师：从战士们身上，你感受到什么？
四、课堂小结
1、这就是狼牙山上的五位壮士。课文中还有很多感动的故事，我们下节课再来学习。
2、第二节课前听写本课词语。
狼牙山五壮士（第二课时）
教学目标：
1、读悟结合，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2、有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3、了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。
教学过程：
一、重点回顾
1、听写词语。
进犯 转移 掩护 崎岖 尸体 坠落 眺望 豪迈 满腔怒火 斩钉截铁
3、回顾课文第1、2小节。齐读。
二、学习课文第三段。
1、指名读第3小节。
一条 另一条（如何选择？）
五壮士为什么要选择一条不归路？信念坚定
三、重点学习课文第四、五段
⑴、学习第四段。
1、默读第四、五段。
思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）
A、小黑板出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起
一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
质疑：文中是怎样把用石头砸写详细，哪些词语让你感动？
独立思考—小组交流—反馈—全班交流。
B、小黑板出示：
比较：①石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
②石头向敌人头上砸去。
师：哪句更让你感动，为什么？（抓住“决心”、“仇恨”深入感悟。）
C、指导朗读句子。
4、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色。
学到这里，你认为怎样的人才能称得上壮士？（再识壮士）
⑵、学习第五段。
1、师引读第五段(英勇跳崖)。
思考：五壮士是带着怎样的思想感情跳崖的？
2、练习（从第五段中找出依据）：
出示：五壮士胜利完成任务之后，带着 带着 ，昂首挺胸，相继跳崖。
3、汇报交流。
4、齐读第五段。
⑶、师概括小结。
此时此刻，你觉得怎样的人才能称得上壮士呢？（定义壮士）
四、布置作业。
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