固镇三中集体备课专用稿纸（一）
主备人：李连喜
时间
地点
教导处
召集人
李连喜
课题
3、石榴
课时
2 课时
（总第 课时）
科 任
教 师
教学
目标
知识与能力：同上
过程与方法：同上
情感态度价值观：同上
重难点
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我 们民族美好情操之志。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么? 2、课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”，请找出具体的句子加以分析、思考：“石榴”与“心脏”有何相同之处？作者为何这样比喻？
本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？
4、文中揭示了石榴什么样的内在特征?
5、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。
6、课文开头和结尾有什么特点？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。
2、第一次：在第三段：“单瓣的……心脏吗？”――主要从色彩和外形了打比方。
第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力，二者在这一点时相似的。
第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。
3、明确：奇崛清新的风度 不畏炎阳直射的品格 充满活力蓬勃向上的精神。
4、明确：在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
5、比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。
6、明确：开头：对比 ； 衬托石榴的不同寻常的品格。
结尾：妙趣横生，引人遐想
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
1.选词填空：
(1)单瓣的已够陆离，双瓣的更为 （珍贵 华贵 昂贵）。
(2)可是谁用红玛瑙 成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？（琢 铸 做）(3)石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片， 而不枯瘠……（奇崛 奇怪 怪异）
其余见课件
完成达标训练题，当堂订正
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
试一试：为下列事物，写一段咏物寓理的话。
壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：
信鸽：
松柏：
螺丝钉
仿写：“它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。······，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。······。这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”。 （《白杨礼赞》）
“它 ， 的石榴，
宛然象征了 ”
讨论补充记录
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板书
设计
石 榴
状物 寄情
枝干：奇崛而不枯瘠
石榴 叶片：清新而不柔媚
花：深红色 陆离、华贵、匀称、精巧 —— 夏天的心脏 英勇无畏 蓬勃向上
果实：透明光嫩的皓齿
