《沁园春.雪》导学案
【学习目标】
1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】
1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】
《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】
一、预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
分（ ）外妖娆（ ）成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ）
风骚（ ） 竞折腰（ ）/折本（ ） 2．解释下列词语。
惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹：
3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二)诵读诗歌。
1.生自由读诗歌，将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流。
2.根据你对诗歌的理解，尝试美读诗歌，并读给自己的同桌听。互相点评。
3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。师生点评。
4.播放范读带。
5.整体齐诵诗歌。
（三）探讨品味，赏读诗歌。
1．赏读词的上阙。
活动设计：朗读上阙并思考：你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上作用、核心词汇的作用等角度去思考。）
提问：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？
齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。
2. 赏读词的下阙。
朗读下阙并思考：
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？
（2）讨论：谁是真正的英雄？
（3）作者为什么要议论评说古代帝王？
（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？
（5）你认为下阙中最精彩的句子是哪一句？为什么？
齐声诵读下阙。归纳下阙的主要内容及手法。
（四）总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。
（五）比较阅读，鉴赏提升
读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【练习反馈】
阅读下列文字，回答文后问题。
沁园春 长沙
一九二五年
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě)争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅(chàng)寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘（zhēng róng）岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(qiú)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？
1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。
2．选文的前三句，点明了________、________。
3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。
4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。
5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。
6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？
7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？
【毛泽东诗词鉴赏】
1.《忆秦娥 娄山关》一九三五年二月
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
2.《七律 长征》一九三五年十月
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤（weī yí）腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3.《七律 人民解放军占领南京》一九四九年四月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
4.《浪淘沙 北戴河》一九五四年夏
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边。 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇，萧瑟秋风今又是，换了人间。
