章 节
Unit 3
课 题
Weather
课 型
新授
主备课人[来源:学|科|网]
执教人
课 时
第二课时
教学目标
1.复习单词：hot,warm,cool,cold。
2.能听懂会说句子：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.Be careful!
教学重点
学习句子：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.Be careful!
教学难点
用升调读一般问句。
教学准备
1.单词卡片。
2.教学挂图和配套VCD。
3.录音机和磁带。
教 学 过 程
个人修改
Step1:Warm up
1.师生问好。
2.Sing the song Thunder
Step2:Revision
1.复习单词：hot,warm,cool,cold
2.Say the chant:
Brrr,it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a cat.
Cold,bye-bye!
Mmmm!It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
活动方式：学生边说边做动作。
3.活动：演天气，猜城市
活动方式：教师将 的插图贴在黑板上，每组请上一位擅长表演的学生，教师在他（她）的耳边轻声说一个城市的名称，这名同学要通过表演所在城市的气温情况（hot,warm,cool,cold），让同组的同学来猜他（她）所听到的城市。
Step3 :Presentation新课呈现
1.教学句子：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.
（1）教师指着教室外说单词outside ，然后迈步走出教室，边走边说：Go outside Go outside走回来后板书：outside让学生说说 outside 的意思，用升降调带读 outside ，最后小组“开火车”读单词，了解学生单词发音的情况。
（2）教师作找手机状，边找边说：Where’s my phone?Is it on the desk?No.Is it in the teachers’ office?Can I go outside now?引导学生回应：Yes,you can 或No,you can’t.
教师板书：Can I go outside now?提醒学生：Can I go outside now?是一般疑问句，要用升调来读。教师带读句子，学生跟读。
让学生用Can I ...... now? 的句式提要求，老师和其他学生用“Yes,you can”或“No,you can’t. ”来回应。如：
Can I sing now?
Yes,you can
Can I have some bread now?[来源:学科网ZXXK]
No,you can’t.
Can I go home now?
No,you can’t.
...
2.教学句子：Be careful!
教师让一位学生帮忙拿水杯，学生将要接过水杯时教师提醒说：Be careful!It’s very hot.板书：Be careful!让学生来说说句子的意思，然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful!
3.教师播放A.Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike go outside now?Why? 学生回答问题后，教师予以鼓励性评价。
4.教师再次播放视频，每句话暂停，全班跟读。
5.教师将全班分为两组，让两组学生分别为Mike 和 mum 配音。
Step4:巩固与拓展（Consolidation and extension）
1.让学生分角色扮演A.Let’s talk 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。
2.教学 Let’s play[来源:学*科*网]
活动方式：学生两人一组分别扮演兔妈妈和小兔子进行问答练习。如：
Can I go outside?
No,you can’t.It’s cold outside.
......
3.活动：飞向“彼得潘”的梦幻岛
活动方式：学生四人一组，一人扮“彼得潘”，其他三人通过对话向“长不大”的“彼得潘”提出一些非分的要求，让彼得潘带着他们一起去梦幻岛探险。如：
S1:Hello,Peter Pan.Can I fly now?
Peter Pan: Yes,you can
S2:Can I run in the trees?
Peter Pan: Yes,you can
S3::Can I dance in the water?
Peter Pan:Yes,you can.Let’s go!
Step5:家庭作业（Homework）
听录音，跟读对话。
完成活动手册配套练习。
[来源:Zxxk.Com]
作 业 设 计
请仔细观察温度计的温度，将单词抄在对应的四线三格上。
warm cold hot cool
选择适合句子意思的图片并将序号填入括号内。[来源:学科网ZXXK]
（ ）1、It’s cold today.
( )2、——Can I have some noodles?----Yes,you can.
( )3、—— What time is it?——It’s eight twenty.
板 书 设 计
Unit 3 Weather
outside 课文挂图
Can I go outside now?
Yes,you can.No,you can’t.
Be careful!
Unit 3 Weather教学反思
东胜区第七小学 高恺晰
这一课是小学四年级英语下册Unit4 Weather. Part A第一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课通过课件形式围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，力在培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。本课时的目标为：
1.教学目标：能听、说、认读本课的重点单词hot warm cold cool和weather.
2.能力目标：能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/cold/ --- in ---。能用英语做简单的天气预报。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm,cold,hot,cool和weather.
难点是：能听说并熟练运用This is the weather report. It’s warm/cold /--- in ---。根据所给情景用英文做简单的天气预报。
为实现以上的教学目标，攻破教学重点及难点，我是这样组织教学的。
热身阶段
根据快乐英语教学法的要求，为使学生在教学的开始便处于积极活跃的状态，我采用日常英语会话导入，让学生迅速进入英语课堂上来，随后采用课件引入第三单元衣服的词，让学生一起回忆所学的关于服装的词，通过展示不同季节谈论我们现在所穿的衣服，以及肢体语言感受现在有点凉爽的气候特点，很自然的过渡到天气weather上来。
新课呈现
教授学生认读weather一词，然后呈现一幅春天的画面，让学生感受春天的气候并猜测关于气候的词，呈现warm，让学生开火车操练这一词，这列火车一直开到北京，再呈现句子，It’s warm in Beijing.在教hot一词时，提问学生联想到学过的hot dog,教cool一词时，出示Lhasa一词，看学生猜它的读音，猜对了就表扬学生cool这个口头语，这样通过表扬，引出cool的读音，大大降低了教学难度。而且我采用单词和句子同时呈现的方式，通过个别读、开火车读、小组读，拍手快速说唱、伴着肢体语言说唱等多种方式，让学生操练，以突破本课的教学难点。为活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，在单词，句子学习过程中，进行口号表扬，如：WOWO,wonderful并运用TPR让学生动起来。这样学生就很积极参与到学习中，学习效率也较高。
创设情境，呈现天气预报视频：weather report及英文天气预报，之后呈现一幅中国地图，在天气预报的背景音乐下，我走到大屏幕前，结合以前学过的句子以及今天新学的知识，播报天气，然后给学生一定的自主学习时间，按组找一名学生播报中国其他城市的天气，将学到的知识实际运用，并给予奖励贴片。以此培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索、发现，在主动学习中自觉成长。
在教学Let’s play时，给学生四张天气卡片和写有城市名称的卡片若干，在小组中与同学一起交流，说说中国其他城市的天气。这样进一步巩固了所学新知，又锻炼了学生的口语。
这节课的板书利用简笔画和单词共同呈现的方式，既简洁又明了，便于学生接受和喜欢。
以上就是我这一节课的教学内容，整个教学过程面向全体学生，活动参与面广，尽可能多的为学生创设语言实践的机会，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于英语学习的最佳状态。因为这一节课的教学目标就是听说认读。而在口语交流时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，在以后的教学中仍需继续学习，不断探索英语学习的最佳方法，我会一如既往的努力。
