Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析：
本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like today? It's rainy．Can I ... ? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
二、单元教学目标分析：
1．能力目标：
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I go outside?
2．知识目标：
（1）听、说、读、写A、B部分Let's learn、Let's talk中的四会单词和句子。
（3）理解Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
三、单元教学重难点分析：
能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I go outside? No, you can’t. Yes, you can.等句型。
六、单元课时安排：6课时
第一课时：A Let’s learn Let’s chant
第二课时：A Let’s talk Let’s play
第三课时：B Let’s learn Let’s play
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：A Let’s spell C Story time
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing
第1课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
本课题共 6 课时，这是第 1 课时。
教学三
维目标
知识目标
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
能力目标
能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
情感目标
继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重点
1．新单词的听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
教学难点
1．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
2．单词“weather”中字母组全“th”的发音。
教学准备
1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
三、Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
T: Is it a weather report?
S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa?
然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。
教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.” 并用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”
2． Let’s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
五、Summary
1．师生共同总结本节课学习的主要知识。
2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
板书设计
Unit 3 Weather
cold warm hot cool
Good morning. This is the weather report.
It’s warm in Beijing today.
作业设计
完成配套练习A部分的第2、4题
教学反思
第 2课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
A Let’s talk Let’s play
本课题共 6 课时，这是第 2 课时。
教学三
维目标
知识目标
能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I„?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.”
能力目标
能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
情感目标
在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
教学重点
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
教学难点
句子“Be careful!”的含义的使用情景。
教学准备
1．教师准备课件、录音带等。 2．学生准备人物头饰。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
二、Preview
教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
三、Presentation 1．
A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题:
What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup?
(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
2．A. Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
四、Consolidation & Extension
教师发口令，如：“Put on the the „! Take off the„”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the „”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the„”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、Summary
1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
板书设计
Unit 3 Weather
A: Can I go outside now?
B: No, you can’t. It’s cold outside.
B: Have some lunch, please.
A: Can I have some soup?
B: Be careful! It’s very hot.
作业设计
完成配套练习A部分的第1、3题。
教学反思
查阅签字：
第3课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
B Let’s learn Let’s play
本课题共 6 课时，这是第 3课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”，“Sydney”和“world”。
3、能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…”询问和回答天气情况。
能力目标
2、学会将所学句子运用到实际生活中。
情感目标
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
教学重点
1、听、说、认读单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…”询问和回答天气情况。
教学难点
所学句子在情景中的应用。
教学准备
1．教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。 2．学生准备空白卡片。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．检查作业。
二、Preview
教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
三、Presentation
1．B. Let’s learn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇windy，sunny，rainy，snowy、cloudy，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。
(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in„?”和“It’s …”进行问答练习。
2．B. Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。
(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。
四、Consolidation & Extension
1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。
3．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
五、Summary
1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
板书设计
Unit 3 Weather
What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny.
Is it cold and snowy in Kunming.
No, it’s warm in Kunming now.
windy sunny rainy snowy cloudy
作业设计
背会所学单词及句型。
教学反思
第4课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
B Let’s talk Let’s play
本课题共 6 课时，这是第4 课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
能力目标
进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。
情感目标
提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。
教学重点
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
教学难点
1、句型“How about„?”的使用情景。
教学准备
1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。 2．学生准备人物头饰。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
二、Preview
教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。 学生根据实际内容回答：“It is…” 。 三、Presentation
1.B. Let’s talk
(1)教学单词“degree”和词组“New York”。
教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。
(2) 教学句型“How about…?”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四„幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。
2．B．Let’s play
(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
四、Consolidation & Extension
教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is …in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
五、Summary
1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。
板书设计
Unit 3 Weather
A: What’s the weather like in New York?
B: It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?
A: No, it isn’t. It’s 26 degrees.
B:That’s cold. It’s warm.
作业设计
完成配套练习B部分。
教学反思
查阅签字：
第5课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
A Let’s spell B let’s sing
本课题共 6 课时，这是第 5 课时。
教学三
维目标
知识目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
能力目标
1、通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。
2、能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
情感目标
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
教学重点
1．通过大量的听读操练，对比字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音。
2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。
教学难点
音标/a: /和/ ɔ:/的发音区分。
教学准备
多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。
二、Preview
教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。
三、Presentation
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant.
(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。
(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。
2．Read, listen and number.
(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write
(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
四、Summary
1．师生一起总结本节课所学的主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
板书设计
Unit 3 Weather
arm car card /a: /
tall ball wall / ɔ:/
作业设计
1、听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。
2、预习下节课的内容。
教学反思
第6课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
教学内容
B Read and write Let’s check Story time
本课题共 6课时，这是第 6课时。
教学三
维目标
知识目标
能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
能力目标
1、能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2、能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
情感目标
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点
1、能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
教学难点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”。
教学准备
1．教师准备课件、录音机和教学录音带。 2．学生准备词卡。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。
二、Preview
教师播放“A. Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。
三、Presentation
1.B. Read and write
(1)Read and answer
让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，
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