Unit 2 My family
【课题】Unit 2 A 【教学目标】 1 听懂会说 询问别人的语句。 2 掌握 he和she的用法 【教材分析】 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带,头饰，照片。 学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】 一、Warm-up 1、日常口语练习 A: Good morning/afternoon.I'm ...I'm from... Where are you from? B: I'm from... A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend. 并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend. 接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike. He's my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。 3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend. 4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。 【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。 三、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。 2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。 3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。 4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work 听录音三遍朗读Let's talk的内容。 课后反思： 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.
【课题】Unit 2 A 【教学目标】 1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Let's sing . 【教材分析】 本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带，家庭照片。 学生：课本、照片。
【教学过程】 一、Warm-up 1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。 2.日常口语练习。 T: Hello, I'm from... This is my family. A:Who's that man? T: He's my dad. I'm.. . This is my family. T: Who's that woman? A: She's my mom. 然后请两人一组进行操练。 【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1.出示一张 family tree的挂图 My family Grandfather (grandpa)grandmother (grandma) father(dad)mother(mom) I sisterbrother 教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。 2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。 3.听Let's learn部分录音。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.TPR活动。 教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。 学生将照片放在相应位置，然后介绍。 3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work 听Let's learn 部分录音三遍. 课后反思： 本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.
【课题】Unit 2 A 【教学目标】 1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Let's chant 【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。 【学生分析】 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。
【教学过程】 一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2.TPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom. 【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。 二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.game 将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work 听Let's chant部分的录音并跟读。 读字母给家长和朋友听。 课后反思： 学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your….? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2Watch video 播放B Let’s talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice） 1活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二：Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播 播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）
