课题
Unit 4 Where is my car 第一课时
教学目标
1. 能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler?
2. 能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
3. 教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点
掌握三会单词及句型。
教学难点
on,in,under的正确运用。
课前准备
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Let’s sing
If you are happy.
2. Let’s chant 三（上）
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
3. Guess
Look! What’s this?
It’s a pencil-box.
What’s in the pencil-box? Guess.
A pencil? An eraser?
学生边唱和边做动作。
学生猜铅笔盒里有什么？
A pencil? A ruler? A pen？
Step2.
Presentation
&P ractice
1. Teach: desk
接上一环节，老师突然找尺子T: But where is my ruler? Look! It’s in the desk.
师在黑板上画课桌简笔画
d-e-s-k desk
2.Teach: in
where is my ruler
It’s in the desk
板书in 边做手势边教单词
3. Teach: on
Where is my book
It’s on the desk
板书on 边做手势边教单词
4. Teach: under
where is my bag
It’s under the desk
板书under 边做手势边教单词
5. Prctice: in, on, under
师说单词，生做动作
师做动作，生说单词
6. 指一指，说一说，学说短语
in the desk
on the desk
under the desk
请一二个学生上台指一指，全班同学说
7. Teach: Where is the____?
板书句型
引导学生说问句
8. Teach: chair
师画简笔画椅子，并板书单词
ch-air chair
on the chair under the chair
9. Let’s chant
Ruler, ruler, where is the ruler?
In, in, in the desk.
Book, book, where is the book?
On, on, on the desk.
pencil, pencil, where is the pencil?
Under, under, under the chair.
11. Memory Game
记忆大挑战，快速说出物品的方位。
10. Pair work
Where is the ______?
It’s in/on/under the_____.
12. Let’s play
奇怪的位置：
教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Where is the____？
____is ____ the _____.
13. Let’s clean the desk.，Ok?
Put your book in your desk.
Put your pencil in your pencil-box.
Put your pencil-box in your desk.
14. Let’s do
师引导
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
听录音，边说边做动作。
学生拼读单词：d-e-s-k desk
开火车读单词
学生边做手势边跟读单词in
学生边做手势边跟读单词on
学生边做手势边跟读单词under
师说单词，生做动作
师做动作，生说单词
学生指一指，说一说，学说短语
学说句型
Where is the____?
学生拼读单词：ch-air chair
跟着背景音乐节奏，说chant
学生指一指，说一说
两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对话表演
Look and say
三个学生上台来分别从三个盒子A,B,C 抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。
Follow the teacher and do the action
Listen and do
作业布置：
1. Read P39 5 times.
(课本第39页读5遍。)
2.Finish the copy book P43，,44.
（完成抄写本第43,44页。）
板书设计：
知礼节 乐学习 会玩耍 尚达人
课题
Unit 4 Where is my car 第二课时
教学目标
1．能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….
2．让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置.
教学难点
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
课前准备
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1．Greeting
Good morning，boys and girls. How are you?
2、Let’s do
Show me your ....
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
Greeting
让学生边说边做
Step2.
Presentation
&P ractice
1. T: Boys and girls. Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me?
师做找的动作：Where is my English book？
On the desk ?
In the desk ?
师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.
拍拍自己的头：Silly me.
2. 教师把一些学习用品放在不同的地方， I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.
3.教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!
4. 教师可用book，ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T: Where is my book?
S: It’s in your desk.
T: Where is my ruler?
S: It’s under your book!
5. Work in pairs.
6.展示学习Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home .
板书“Let’s go home.”领读。
（2）Listen and answer
Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?
（3）听Let’s talk并跟读。
（4）学生自读， 集体分角色读，小组内分角色读Let’s talk。
7. Let’s play
奇怪的位置：
教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Where is the____？
____is ____ the _____.
No.
No.
学习句型：Silly me.
S: On your desk?
In your desk?
跟读句型：Where is my pencil box?和It’s in your desk.
跟读句型：Where is my pencil?和It’s under your book!
学生两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对话。
学习句型：Let’s go home
跟读对话
三个学生上台来分别从三个盒子A,B,C 抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。
作业布置：
Listen to the tape and read P38 of the book 5 times.
(听录音，跟读课本第39页5遍。)
板书设计：
知礼节 乐学习 会玩耍 尚达人
课题
Unit 4 Where is my car 第三课时
教学目标
1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的字母，知道字母o在单词中发音。2. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
3. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
拼读四个单词dog,box, body, orange练习书写四个简单单词。
教学难点
掌握字母o的拼读在单词中的发音及拼读规律。
课前准备
课件，单词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Look and say
通过追光呈现辅音字母，学生看字母说字母的发音
2.单词开花
PPT出示a,e,i有关单词，请学生来读
1.学生看字母说字母的发音
2.读单词。
at, bag, cat,..
egg, bed, pen..
in, big, six…
Step2.
Presentation
&P ractice
1.引出袋鼠“Bob”
追光停留在o,出示bob 让学生认读，引出袋鼠“Bob”,
2.学习有关“ox”的发音。
（1）引出fox
Bob has many friends, Guess, Who are they。请学生猜动物fox，同时引出单词orange, body.)
（2）出示ox的视频，引出单词box.
（3）Let’s spell
Box, fox, dox, lox….
(在黑板的音标版上替换第一个字母，____ox，请学生拼读。)
2.学习有关“og”的发音。
（1）引出dog
Bob has many friends, Guess, Who are they?(请学生猜动物dog)
（2）播放og的视频
（3）Let’s spell
Bog, fog, dog, log….
(请学生在黑板的音标版上替换第一个字母，____og，全班拼读。)
(4)Let’s chant（听音填空）
The ___ is on the box.
The ________.
See the ___.
See the ___.
See the ___ on the ______.
3.动手拼一拼
教师示范音标板
___o___替换字母全班拼读。
1.学生认读“Bob”,并“Bob”打招呼。
2.学习有关“ox”的发音。
（1）引出fox
学生猜动物fox，同时跟读单词orange, body.)
（2）观看ox的视频跟读
（3）Let’s spell
学生读有关ox的单词
2.学习有关“og”的发音。
（1）引出dog
学生看提示，猜单词。
（2）观看og的视频，并跟读。
（3）Let’s spell
学生在黑板的音标版上替换第一个字母，____og，全班拼读。)
(4)Let’s chant The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box.
3.四人小组合作随意拼一拼，读一读___o__
Step 3： Practice& consolidation
1. Read , listen and number .课文中的练习
2. Let’s spell
拆音游戏（教师报单词，如log, pop,让学生在音标板上拼出来）
3. Listen and write .
4. Storytime
a. 教师播放故事，Hop to the shop
教师示范故事
c. 请小组合作，表演故事
1.学生听录音做课文中的练习
2.小组合作
拆音游戏，学生在音标板上拼出来）
写四个单词
a. 学生看故事，Hop to the shop
b. 学生跟读故事
c. 小组合作，表演故事
作业布置：
1. Trace the words.（描红课本单词。）
2. Collect the o words .(搜集含o单词,并试着读一读。）
3. Read the story that you have learned this class.（朗读本节课所学的故事）
板书设计：
知礼节 乐学习 会玩耍 尚达人
课题
Unit 4 Where is my car 第四课时
教学目标
1．能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!
2．让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
教学重点
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子
课前准备
课件，单词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1．Let’s do
Show me your ....
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
2. Listen and do
教师发出口令：
put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
让学生边说边做
Listen and do
Step2.
Presentation
&P ractice
1. Ask and answer
教师把一些学习用品放在不同的地方T: Boys and girls. Where is the pencil box…？
It’s in/on/under the desk.
2.教师找书本：Uh—oh!Where is my book? 引导学生问：
Is it on the desk?
Yes, it is. 跟读句型
教师找钢笔Where is my pen?
引导学生问：
Is it on the desk?
No, it isn’t. 跟读句型
3. Let’s play
一个学生放文具，另一个学生猜位置，猜2次，猜对则获胜。师先示范
S: Where is my book?
T: Is it in/on/under your desk?
Ss: Yes, it is./No, it isn’t.
4. Work in pairs.
6.学习Let’s talk。
（1）Listen and answer
Where is Mike’s cap?
（2）听Let’s talk并跟读,注意语音语调。
（3）学生自读， 集体分角色读，小组内分角色读Let’s talk。
Ask and answer
学习句型：Is it…?
及回答Yes, it is.
No, it isn’t.
Let’s play
学生听录音，并回答问题
跟读对话
操练对话
作业布置：
1. Listen to the tape and read P41 of the book 5 times.
(听录音，跟读课本第39页5遍。)
2. Act out the talk
板书设计：
知礼节 乐学习 会玩耍 尚达人
课题
Unit 4 Where is my car 第五课时
教学目标
1.认读新词：cap，ball，car，boat， map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点
掌握三会单词。
教学难点
灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
课前准备
课件，单词卡片，实物
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1．Let’s do
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
2. Review the talk
全班一起朗读对话
Act out the talk
表演B部分的对话
跟着录音
学生边说边做
Review the talk
Act out the talk
Step2.
Presentation
&P ractice
1.教师呈现一个玩具箱子
T: What’s this?
S: It’s a toy box.
教学toy box
2. T: What’s in the toy box?
师露出各种玩具的一部分，让学生猜，从而引出cap， ball， car， boat， map的单词教学
渗透语音c-a-p cap
m-a-p map
3. Look and guess
看口型，猜单词
4. 听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
5. 学习Let’s do
让学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce, row, put up,read,drive,的动作。
I say you do
I do you say
6. 语篇学习
Listen and answer
What is Zoom looking for?
Is it in the toy box?
跟读对话，角色扮演
学习：toy box
学生学习新单词
cap， ball， car， boat， map
Look and guess
Listen and repeat
学习Let’s do
Listen and answer
作业布置：
1. Listen to the tape and read P42 of the book 5 times.
(听录音，跟读课本第39页5遍。)
2. Let’s do 听一听，做一做
板书设计：
