教学设计
教学主题
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
一、教材分析
本单元以描述某人的个性特征为中心, 围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shorter, longer, funnier, more clearly, more outgoing等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Section A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着也提出了as….as 结构表达两人的相同之处。
二、学生分析
学生已经学习过一些描述人物的简单形容词，如tall，short，fat，thin等，但对描述人物性格特征的形容词outgoing，hard-working，serious等词未学，需要重点学习。
学生需要重点学习形容词副词的比较级形式结构和句式结构，能运用所学的目标语言进行说与写的活动，完成相关任务。学生学会对不同人物进行对比。学会综合运用动词和形容词进行描述，根据自己掌握的句式结构来完成对课中不同歌手的描述。
学生需要了解中外青少年对待友谊的态度和看法，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。学会与朋友友好相处，培养乐观、积极向上的性格。
三、教学目标
教 学 目 标
语言
知识
目标
功 能
表述个性特征, 对人物进行比较。
语 法
形容词的比较级, both的用法。
词 汇
outgoing adj.外向的，better adj.更好的； adv.更好地，loudly adv.大声地；高声地，quietly adv.安静地；悄悄地，hard-working adj.勤勉的，competition n.竞争；比赛，fantastic adj.极好的；了不起的，which adj.哪一个；pron.哪一个；哪些，clearly adv.清楚地；显然地，win v.赢；赢得；获胜；获得n.胜利，though conj.虽然；尽管；不过
语言
技能
目标
听
能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说
能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。
读
能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。
写
能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别；
能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处；
学会用both描述不同人物的相同处。
演示与表达
能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、视频影像，形象创境。
本节课是一节视听课。单纯运用图片进行人物对比非常枯燥，并且很不形象，学生很难体会loudly，quietly，outgoing，hard-working等词的意义。而本课找了很多合适的影视资料，创设了非常形象生动的语言情境。多媒体的利用充分，多感官帮助学生感受语言、运用语言。
例如第一个环节，授课者先声夺人，放了一段Twins弹吉他唱歌的视频。让学生对twins在外貌特征、声音高低、性格特点等方面有了一个全方位、立体形象的认识。而如果只是看课本twins的卡通图片，是无法让学生感受两者在声音、性格等方面的差异的。
在Role-play the conversation环节中，课本原文设计的是谈论Lisa和Nelly两个抽象人物的演唱比赛。学生没有观看两人的比赛实况，只能生硬地去表演，没有真情实感。而授课者引入了学生感兴趣的素材——中国好声音的比赛实况录像，学生通过观看聆听好声音学员的pk对唱，根据自己的感受，发表自己的看法。课堂气氛非常活跃，参与率很高，并且每个学生的喜好不同，学生用英语谈论了很多个人的想法，教学内容得到了很好的拓展，收到了意想不到的效果。
二、思维导图，匠心独具。
听力环节中，思维导图的设计，激发了学生的联想与创意，将各种零散的知识、资源等融会贯通成为一个系统。授课者对所听材料做了细致的研究，把所听内容设计成了四个部分：Appearance(外貌)、Character(性格)、Sports(运动)、Habits(习惯)。听力教学由点到面，由易到难，由部分到整体，深入浅出地使学生掌握了所学知识。学生填完所有空以后，一只美丽的“蜻蜓”蜕变成型，学生对所学知识有了一个整体的认识。此环节中，思维导图的设计不但提高了学生的听力理解能力，而且拓展了学生的思维创新能力，让学生意识到描述两个人物的区别，一般从外貌、性格、运动以及生活习惯等多个方面进行比较，为后面的写作教学做好了铺垫。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Step 1 Play a game
Is the monitor taller than me?
Does the monitor have longer hair than me?
Who is funnier, you and the monitor? etc.
Answer the teacher’s questions. Help the teacher guess: Who is the monitor?
用多媒体播放相关音像资料。
Step 2 Free Talk
Can you guess more differences?
Who is more outgoing?
Who is more hard-working?
Watch a video about the twins. They look similar, but they are very different. Have a free talk in groups. Talk about their differences.
利用微视频展示twins弹吉他唱歌，让学生身临其境。
Step 3 Listening
Listen to the tape, find out the differences between Tina and Tara. Fill in the blanks.
Part 1 Tina: I'm___________ thanTara. I’m ________ and ______. And I love sports.
Part 2Tara: Yes, she can run _____ and jump ______than me.
Part 3Tara: Tina thinks she works harder than me, but I work _________Tina. But she is _______ than me.
利用多媒体播放系统，进行听力训练。
Step 4 Talk Show
Give us a talk show, talk about your parents. Tell the differences between them.
Hello, everyone. Let me tell you something about my parents. My father is taller than my mother. My mother is more outgoing than my father. She is funnier. …
播放事先在PPT中插入有好声音比赛的音频文件，并利用电子白板呈现的带有对话的模板，便于学生完成，并利用电子白板的交互作用核对答案。
Step 5 Role-play
Enjoy a singing competition. Talk in pairs.
A: Do you like this singing competition?
B: Oh, it was fantastic! Zhao Qi sang so well!
A: Well, I think Li Qi sang better than Zhao.
B: Why?
A: She sang more clearly than Zhao.
B: Yes, but Zhao sang more loudly.
A: You can tell that Li Qi really wanted to win, though.
B: Well, everyone wants to win. But the most important thing is to learn something new and have fun.
用微课展示本课语法，呈现比较级肯定句基本句型结构：两者比较“主语 + 谓语(系动词、行为动词) + 形容词、副词比较级 + than + 对比成分”。
Step 6 Make s survey
Interview the other students about your own teachers. Who do you like better? Why? Fill in the blanks. And then give a report like this:
Hello, everyone! I will give you a report about our teachers. I like my Chinese teacher better, because she is friendlier. Student A likes ... because ... Student B likes ... because…
Hello, everyone. Let me tell you something about my parents. My father is taller than my mother. My mother is more outgoing than my father. She is funnier. …
利用电子白板呈现共性错误，并利用电子白板的交互作用纠正错误。
Homework
Talk about your parents. Tell the differences
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
充 分利用多媒体，科学设计导学案，抓住教学重难点，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，发展学生运用英语的能力，收到了较好的教学效果。授课教师结合当地 实际，对课本内容进行了适当的改编和删减，使教学内容更加贴近当地学生的实际生活情况。例如班内有双胞胎，何必再去对课本上的twins图片进行对比，直接让学生对班内的twins进行对比描述，更加形象直观。
各个环节的设计非常细心，巧妙的进行了过度，自然流畅，一气呵成。例如各环节中，由对比twins，到对比歌手，再到对比教师，既过度自然，又步步升华。
