《问银河》教学设计
教学目标
知识与能力
1.识字10个，能正确读、认。
2.背诵《问星河》。
3.能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。
4.熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。
5.熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
过程与方法
学习方法：合作、探究。
情感态度
与价值观
使学生了解浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。
教学重点
1.能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。
2.熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。
3.熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点
理解课后问题。
教 具
课件
学 具
小黑板、录音机、识字卡片。
课 时
2课时
课 型
新授课
教学过程
第一课时
导入
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
目标
1.识字10个，能正确读、认。
2.背诵《问星河》。
3.能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。
4.熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。
5.熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
简介作者
知识链接
银河 中国古代称为“天河”“银汉”“星河”等。我们在晴朗夜晚看见横跨天空呈乳白色的光带。是银河系的主体在天球上的投影。用天文望远镜观测可看出银河由众恒星、星团、星际气体和星际尘埃组成。
作者简介
樊发稼，诗人、文学评论家。1937年生，上海市崇明县人。1954年，毕业于上海市崇明中学。1957年毕业于上海外国语大学。中国社会科学院文学研究所研究员、研究生院文学系教授，中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会副主任，中国文学研究会会长。
检查预习
1.朗读《问银河》，简单了解课文内容。
2.认读生字和词语。
教学过程
（一）朗读课文
1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2.老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
4.熟读课文。自由读，分组读，指名读。
5.提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
6.学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
7.学生自由发言。
8.背诵课文。
a)自己背。
b)开火车背（一人背一节）
9.巩固练习。
找朋友游戏。（音节和生字）
指名背课文。
（二）释词正音，学习生字（见课件）
1.读课文，圈出生字。
2.互交互学生字。
3.出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
4.我愿当小老师。
5.找邻居。
6.冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。
7.冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
8.利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
9.学生抄写
（三）学习多音字（见课件）
（四）学习近反义词（见课件）
（五）课文学习
1.夏日的夜空，有条闪闪的银河。
这是文章的总起句。“闪闪的”写出了银河的美丽。
2.银河，银河，请你告诉我：你离我们有多远？为什么大家都叫你“河”？
有没有小虾和田螺有
没有春夏秋冬和日出日落
何时邀请我们去做客
想探索银河奥秘的迫切心情
3.银河，银河，你能不能告诉我?
用总括式问句结尾，点题。
4.归纳中心：
这首儿童诗通过描写夏夜里小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然、亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想象力。
5.写作特点：
排比的作用
这首儿歌中间部分运用了排比的手法，四个小节的开头都用了同样的一句话“银河，银河，请你告诉我”。这样的写法不仅使我们读起来感到朗朗上口，还能增加文章的气势，更加全面地概括文章内容。
质疑提升
学生质疑
拓展创新
嫦娥
（唐）李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
作业
朗读背诵课文。
板
书
设
计
问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
银 告 诉 胡 秋 落
