手捧空花盆的孩子
教学
要求
1．理解课文内容，懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实的孩子的情感。
2．学会本课的生字及其组成的词语。
3．有感情地朗读课文。
重点
难点
1．学会本课的生字。
2．重点理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”这个问题。
3．通过学习课文，帮助学生树立“诚实是人美好的品德”的信念。
教学
课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，树立“诚实是人美好的品德”的信念。
2．理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”。
3．有感情地朗读课文。
教具准备
生字卡片，布告。
教学过程
一、导入新课
1．设计情境，激发兴趣。
(1)同学们，XX国的国王年纪大了，他想从自己的国家中挑选一个孩子当未来的国王。你们
瞧，这儿都张贴布告了。
(2)指一名学生读布告内容。
(3)引导想象：三个月后，老国王将怎样来作决定呢?
学生甲：看谁种的花最美，谁就做国王。
学生乙：看谁种的花长得最好，谁就做国王。
2．过渡：好，我们就一起去皇宫看看那天的情况吧。
二、初读课文
1．借助汉语拼音，读准字音，读通顺句子。
2．纠正读音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。
绩：读jī不能读成jì
将：是三拼音节，中间的介母是i。
3．标出自然段。(6个)
4．把你读得不通、不熟练的地方多读几遍，争取把句子读通顺、流利。
5．想想你读懂了什么，把不明白的词语和句子画出来。
三、细读课文，理解内容
1．学习第3自然段。
(1)指名读，其他同学说说这一自然段写了什么。
学生甲：三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆美丽的花。
学生乙：他们都种出了非常美丽的花。
(2)从哪些地方看出他们种的花很美丽?
(有红的，有黄的，有白的，都很美丽。)
(3)请你读一读。
(4)过渡想象：这么美的花，老国王这下就犯难了。他会想什么呢?
学生甲：他会想：我怎么选哪!孩子们都带来了美丽的花。
学生乙：他会想：这些孩子怎么会种出这些美丽的花呢?
(5)小结：是啊，老国王发给孩子们的花籽是煮过的，煮过的花籽怎么可能发芽、开花呢?
2．学习第4自然段。
(1)国王这时是什么样的表情呢?请大家读读第4自然段。
(国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。)
(2)老国王为什么一句话也不说呢?
(因为老国王发给孩子们的花籽是煮过的，煮过的花籽是不可能发芽、开花的。)
(3)这时，老国王看见了什么?指名分角色读老国王和小男孩的对话。其他同学思考：你读懂了什么?
学生甲：我觉得小男孩非常诚实，他没有种出来美丽的花，就拿回个空花盆，不欺骗老国王。
学生乙：小男孩已经很用心了，他也算认真对待这件事了。
(4)讨论：拿来美丽的花的孩子们在种花的过程中想到了什么?手捧空花盆的小男孩在种花的过程中又想到了什么?
学生甲：拿来美丽的花的孩子们想：我的花籽怎么不发芽?马上就要到日子了，到时候别人都拿着美丽的花去见国王，我该怎么办?肯定当不成国王了。干脆我再换一粒花籽吧!
学生乙：手捧空花盆的小男孩想：我的花籽怎么不发芽?我得每天用心浇水。
(5)小结：手捧空花盆的小男孩也知道，种子不发芽就没有好的种花成绩，当然当不了“未来的国王”，但他宁可失去这巨大的利益，也不肯带去假成绩。
(6)有感情地读读小男孩当时的感受。(指导学生读好小男孩伤心的语气。)
3．学习第5自然段。
(1)过渡：听到小男孩的话后，国王有什么反应呢?
(2)指名读第5自然段。
板书：诚实 做国王
(3)为什么国王选中手捧空花盆的孩子?(因为这个小男孩很诚实，国王希望自己的国家由一个诚实守信的人来掌管。)
(4)指导学生读出老国王高兴的语气。
当小男孩当上了国王后，大胆想象他的王国会怎样，他将是一位什么样的国王呢?
五、总结全文
要想做一个诚实的人，不太容易，因为有些人把利益看得很重。但是高尚的人任何时候都是诚实的。
板书设计
课后反思
本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以教师要力求创设情境，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜。
在读课文的基础上，注意拓展学生的思维空间，让学生进行合理想象并说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。教师可合课文设计以下思维点：
(1)小男孩的花种不发芽时，他是怎么做的?
(2)看见别人都捧着开满鲜花的花盆，小男孩是怎么想的?怎么做的?
(3)当国王询问小男孩时，他是怎么回答的?
(4)当小男孩成了国王会是怎样治理国家?
先是小组内讨论，并分角色表演，人人参与。学生们的思维在表演中得到激发，情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻，同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。
第二课时
教学目标：
1．认读生字，会写生字。
2．指导学生书写生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、检查复习
1．指名读课文。师生评议。
2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、自主认字
1．用自己喜欢的识字方法识记字形。
2．猜字谜。 ·
(1)先投后桃。(挑)
(2)不等了。(选)
(3)头顶烈日，创建业绩。(显)
(4)烧水灭火。(浇)
(5)脱掉帽子露光头。(实)
3．交流汇报，用学过的识字方法汇报。
． (1)熟字加偏旁类。
盆：“分”字加“皿”，就是“盆”。
诚：“成”字加“讠”，就是“诚”。
实：“头”字加“宀”，就是“实”。
(2)熟字换偏旁类。
诚：“城”字去掉“土”，换成“讠”，就是“诚”。
出示书写在田字格里的生字，学生仔细观察书写位置的安排。指名让学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。
四、扩词练习
‘ 学生充分说。
未：未来 未必 未知数 前所未有 未卜先知
低：低头 低调 低温 低三下四
哭：哭喊 哭声 痛哭流涕 号啕大哭 哭笑不得
诚：诚心 诚意 诚恳 诚实 诚信 开诚布公
实：实用 事实 实际 实现 实心实意 实事求是
板书设计：
课后反思
朗读、识字是本课时的重点。为此教师可设计复习巩固环节，以游戏来喷气快艇学生学习的兴趣。
在识字方面，鼓励用多种方法识记生字。如，编谜猜谜法，熟字加偏旁、换偏旁法，组词造句法。让学生交流自己的识字方法，从中找出识字最快、最准确的方法。再组织学生汇报识记情况环节，另外，可设置“猫捉老鼠”“找朋友”等有趣的游戏，帮助学生巩固生字，能收到很好的效果。
