《和氏献璧》教学设计
教学目标：
1、认识本课8个生字，能够自主认读，学习“普”、“怒”的书写。能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士等词语。
2、通过阅读课文，了解故事的基本情节，能够用抓主要人物和情节连缀的方式尝试概括主要内容，简单复述和氏献璧的故事。
3、在阅读过程中，激发学生质疑的热情，能够通过文题质疑、情节质疑、关键句质疑，引导学生逐步深入了解课文。
4、 通过故事情节、人物具体表现，初步体会主人公的忠贞之心，了解奇特的玉文化，
教学重点：
1、认读积累本课的生字新词，了解课文主要内容，运用抓主要人物和连缀情节法概括故事主要内容。。
2、抓住重点句子理解卞和悲伤的原因，体会卞和的忠贞之心。
教学难点：
1、理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，，这才是我悲痛的原因啊”这句话的含义。
教法：质疑引导法、组织讨论法。
学法：自主阅读法、列表概括法。
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集有关卞和及和氏璧的资料。
课时安排：两课时
学习过程：
一、课题质疑，激发阅读兴趣：
1、直入课题并板书：和氏献璧（注意“璧”的书写，与“壁”区分）
2、齐读课题；
只有四个字，却告诉了我主要的人物（和氏）和事件（献璧）。
第一次看到课题，想知道关于这个故事的哪些内容？
对于自己提出的问题，我们可以通过查找与其有关的资料来初步解决。
一起让我们走进这个流传了两千多年的故事吧！
二、初读课文、识字学词：
1、自读课文，注意读准每个字，读通每句话，做到正确、流利。
2、课文读得通顺了，表示每个字都认识了，接下来，同桌互相检验生字认读，一人一字，读准字音，再组词语。
3、学习新词：
（1）课文中还有许多新词对于我们学习课文很重要，大家都找出他们了吗？
（2）选择你已经学会的好词写在“采蜜本“上。
三、再读课文，挖掘情理：
1、回顾质疑，了解卞和之事：
（1）我们在看课题时所提出问题（和氏是谁？献的是什么璧？为什么要“献璧”？）
（2）为了把课文的故事情节展示得更清楚，我们可以尝试一种列表法。（出示表格）
献给谁
如何评定
结果如何
石 头
卞 和
第一次
第二次
第三次
（教师指导学生提取课文中的重点词汇，完成表格）
现在谁可以看着表格比较细致地复述课文的内容？（学生尝试口述。）
2、入文质疑，体会卞和之志：
（1）师生对话学质疑：
①为什么卞和断定里面有美玉，最后却被说成是普普通通的石头？
谁能联系课文的具体内容说说。
②为什么卞和只是解释一下，就被说成是顶撞？
（2）生生对话练质疑：
请大家默读第二次献璧的过程，不论是故事的发展，还是那个关键的字，你又会提出怎样的问题呢？
(3)合作质疑再解疑：
出示：这块无价之宝难道真的要被永远埋没吗？
天下砍去双脚的人很多，为什么唯独你哭得这么悲伤呢？）
重点句：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，，这才是我悲痛的原因啊！
如何读出这句话的心情呢？看到这句话，你仿佛看到了什么？
如果你就是那个时代的卞和，你会怎么读？（指名朗读）
这句话只是一个故事的答案吗？我们又从中收获了什么呢？
（学生自主发言，教师梳理：只有在重压之下不改变信念，有着坚贞不屈的情操，才会像和氏璧一样纯洁美好，令人赞叹。）
3、回题质疑，感受美玉意义。
（1）卞和献璧，为什么叫做“和氏璧”？
（2）正是因为卞和为这块玉璧的面世付出了这么多，文王才将它命名为“和氏璧”，才会睹物思人：请你以文中的一位人物角度或者自己出发，写写相关的感想。
玉匠说：“ 。”
楚文王说：“ 。”
我想说：“ 。”
可见，卞和献璧，献的不仅仅是一块玉璧，更是一颗忠诚、坚贞的心啊！
四、谈话交流，升华主题：
有块石头，虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝；
有位楚人，虽然出身平凡，但他的内里却藏着坚贞心； ；
有篇文章，虽然内容简单，但却展示了语文的无限魅力。 。
五、课堂小结：
1、学习内容：
了解一段精彩的故事，认识一位坚贞的卞和，懂得一种为人的品格。
2、学习方法： 情节概括法；学贵有疑，疑则进也！
六、布置作业：
1、给家长讲讲《和氏献璧》的故事，说说学习的收获，写一句对卞和的评价。
2、自读故事《完璧归赵》。
3、搜集更多关于“石头“的故事。
附：板书设计
和氏献璧
学贵有疑
石头 隐藏着 美玉 课题质疑
卞和 坚持着 忠贞 内容质疑
语文 演绎着 精彩 关键句质疑
