《平分生命》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4 。
4.重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
教学重难点：
引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？
二、初读课文，整体感知
交流
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
三、细读课文，领会中心
1.当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？
（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。
2.抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3.当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……
所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！
四、读写结合，情动辞发。
（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？
请把你的感受写在读书笔记上。
第二课时
一、回顾
1.上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）
2.在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。
二、品读
1.再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
2.品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
三、积累
1.在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
2.“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
四、拓展
收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。
第三课时
一、课前3分钟：讲亲情故事。
二、学习生字
1.出示生字卡片认读。
2.自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3.师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）
4.书写生字。（正确、美观）
三、学习7页比一比。
1.读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
2.把这些词语分别放在语境中体会用法。
四、作业超市
1.选用学过的词语编写一段话。
2.帮家长做家务。
3.给家长洗脚。
板书设计：
平分生命
愿意输血 决心献出生命勇敢
（伟大的亲情）
能活100岁 要求平分生命
