《荷塘旧事》教学设计
教材分析：
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。 文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。 学情分析：
六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料（字、词、精彩的句段篇），结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，体会作者表达的思想感情。文章中，作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。 设计理念：
本文，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，最后一段点明中心。教学重点是景物描写的学习，既要讲明什么是景物，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。而结尾处高度概括的语言是本文的亮点，使文章主题得以升华，引发了人们对生活的深深思索。因此在教学设计上，我首先从课题入手，使学生知道本文是一篇叙事的文章，而且从课题就可以知道，文章写了两部分内容：“荷塘”“旧事”。然后引导学生整体感知全文，掌握课文的主要内容。引导学生抓住重点词、据、句、段，理解课文内容，体会作者表达的思想，引发学生对生活的深深思索，从而突破文章的重点和难点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。 3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。 教学重点：学习景物描写的方法和作用。 教学难点：对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备： 1、学生课前预习课文。 2、教师准备多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一：导入新课。 1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。 2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事） 3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下） 4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？） 二、检查学生课前预习情况。 1、课件出示词语，考查学生认读情况： 点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静 气喘吁吁 不可名状 骇得 在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。 2、朗读课文，要求做到正确、流利。 3、指名分自然段读课文，纠正字音。 三、初读课文，整体感知。 1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 2、小组内讨论交流，归纳小组意见。 3、指名小组代表说一说，评议补充。（师板书：荷塘美景 旧事） 4、找中心句： 师：课文是围绕一句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。（板书：大自然和谐的美 人类淳朴的爱） 5、浏览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。 （课文2—5自然段写了荷塘美景，6—17自然段写了我和小伙伴的旧事。） 四、再读课文，体会情感。 1、读课文2—5自然段，画出描写荷塘美景的句子。 2、多读几遍画出的句子，在脑海中想象荷塘的美丽景色，体会作者表达的情感。（对大自然的赞美。） 3、轻声地读课文6—17自然段，联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景，体会作者表达的情感。（小伙伴间亲密无间的友情，淳朴善良的爱，作者对儿时往事的怀念。） 五、课堂小结：学生畅所欲言，说说在本节课中收获。
第二课时 一、复习导入： 这节课我们接着学习《荷塘旧事》这篇课文。 二、深入理解课文内容，有感情地朗读。 1、出示课件（荷塘美景的图片） 2、师范读课文2—5自然段，学生边看图片，边认真听。 3、讨论交流：荷塘的美景作者是用怎样的语句表达出来的？（恰当的比喻，描写颜色的词。） 4、画出这一部分中的比喻句，多读几遍，体会这样写有什么好处？（形象、具体，景物描写的一种方法） 5、师小结：因为作者巧妙地使用了比喻的修辞手法，所以这一部分景物描写才给我们留下了深刻的印象。 6、师：既然作者笔下的荷塘是这样的美，那么就让我们读出这种美来。（指导学生有感情地朗读。） 7、师：在这样美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来的，画出相关的句子。 （1）默读课文6—17自然段，边读边思考。 （2）小组讨论交流。 （3）指名说一说，互相评议补充。 8、文中的小伙伴给你留下了什么印象？用相应的句段说明。（憨直、淳朴、勇敢、善良） 9、想象一下，当“我”在拼命挣扎时，小伙伴的反应。（表情、动作、语言） 10、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是怎样理解的？说明了什么？（小伙伴之间亲密无间、他们都有一颗淳朴善良的心。） 11、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和谐的，相互映衬。） 三、总结全文。 1、出声地、有感情地朗读课文。 2、为什么多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？（大自然和谐的美和人类淳朴的爱让作者永远难以忘怀。） 四、拓展训练。 1、读文中的比喻句，体会写法。 2、运用比喻的修辞手法，写一处景物。 五、作业： 抄写文中的好词佳句。 板书设计： 荷 像…… 如…… 恰似…… 像…… 自然美 塘 浮光跃金 黑绿 绿色 粉红 旧 哈哈大笑 亲密无间 人性美 事 哈哈大笑 淳朴善良 教学反思：
