教材及年级名称
外研社五年级上册
模块名称
Module 10
教材分析
这套教材是北京外语教学与研究出版社出版的《英语》，本套教材根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》(2011版)的精神，由中外英语教育专家和优秀英语教师编写。这套书在总体目标上，注重培养学生的兴趣和成就感，注重建立学生的自信心；在教学方法上，提倡体验、实践、参与、探究的学习方式；在教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。本单元是二年级下册的第6模块，一共有2个单元，共计4个课时的教学内容。
本模块的话题是谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。学习重点是一般现在时和现在进行时,和过去式的比较，这一内容对小学五年级学生而言有些难度，所以教师在教授课文时不需要做过多的语法讲解，直接进行语境训练即可。
本模块的任务是描述出人或者物品在不同时间所在的位置，教师在教授课文时，应着重加强学生对一般现在时和现在进行时的语用特征的理解和记忆，进行对比分析并强化学生的语言运用能力。
学情分析
总体情况：
学生为5年级上期，班平均年龄在11岁左右，已完成两年年的英语学习，故有一定的英文基础，绝大多数孩子养成了良好的英语学习习惯；同时具备一定的英语听说和表演能力。
模块教学目标
知识目标：1.学生能理解一般现在时与过去式用法的差别，并能在老师的帮助下谈论日常活动以及当前的行为。
2.能理解短文。
技能目标：1.理解并能认读单词:kitchen, toilet，room， living room, hide-and-seek, now, last, hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous
2.在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen.这类句型谈论人或物品所处的位置。
情感目标：通过本课学习激发学生的英语学习兴趣，使学生有兴趣听说英语，唱歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿。
知识目标:
A. Get students to grasp a new dialogue and some new words
B. Can understand the main idea of the story.
教学重点及难点
重点：对比谈论自己正在进行的活动和过去发生的事。
难点： 过去式的理解和恰当使用。
教学辅助
教学光碟、PPT、单词卡片。
教学方法
小组活动学习法、情景教学法、
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
（简单介绍本课时如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）
课时教学目标
技能目标： 1.通过课文学习，帮助学生理清线索，基本了解本课故事大意；
2. 能听懂、理解单词的意思，并且掌握其正确的发音与用法；
3．初步感知通常做的事情和正在进行的活动之间的差异；
能力目标 ： 通过听、说、读、等活动，在学生在参与的基础上，能运用简单的英语表达现在进行的行为和通常的行为。
情感态度目标 ：通过本课学习激发学生的英语学习兴趣；
教学重点与难点
重点：课文大意的整体理解
难点：is, was的正确用法
教学辅助
教学光碟、PPT、单词卡片。
教学方法
情景教学法，小组活动学习法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
Play a game: Let’s guess.
T shows the pictures of different rooms, and students guess them, then teacher elicits new words.
介绍自己的家创设情境，还原生活面目，激发学生的求知欲，引起他们学习新知的欲望与兴趣,形成积极的学习态度
Step 2: Lead in and the new words learning.
Ask some questions about the picture:
What can you see?
What are they doing?
Where are they?
Elicit different answers from Ss.
Let’s play hide-and-seek. Students drill new words by this game.
Lead in: Now Sam and Amy are playing the hide-and-seek too. Let’s watch it.
通过人物头像的背面，记忆他们藏身的房间，引导学生说出新句型He was in the kitchen。让学生能够在语境的情况下学习新句型。
Step 3:
New lesson: story
Teacher plays the story for the 1st time and then ask, where are they? (listen and think)
Teaches the story picture by picture and elicit different answers from Ss.
P1:
Qs:How many people are there?
Who are they?
What are they doing?
P2:
Qs: Where is Sam?
Who found Sam?
Why is Sam the winner?
P3: Where was John?
Where was Lingling?
P4:
What is Ms Smart doing?
Here tell ss the differences between‘ finding and found.’
P5:
Where is he hiding?
Who found Tom?
Why are they laughing?
Have ss listen and read the story. Each group reads one part.
read the story together.
Guide ss to retell the story.
Retell it group by group.
鼓励学生关注文本细节，通过答问，理清故事线索。
带着问题听录音找答案，培养学生的听力能力和获取信息的能力，同时培养学生听读的能力。
通过小组参与和合复述课文，让每一位学生参与到课堂，提高学生的综合语言运用能力。
通过朗读课文，让学生对课文有整体理解并能熟读，以便后面的复述打好基础。
Step 4:Listen and say
Show ss 3 pictures together for 1 minute.
Memory game: Where did you find John/Mary/Amy?
Ask a few students to answer these questions.
Ss : I found John/Amy in …
Have ss listen and read after the tape.
Practice asking and answering in pairs.
Have some students ask and answer in pairs
记忆游戏，提高学生参与课堂的积极性，通过此游戏不断训练本单元重点句型。
两人一组进行针对性对话。
Step 5 practise
1.Show ss 4 pictures, then ask “Where did you find…?”
2. Have ss practice in pairs.
-Where did you find the …?
-I found…in/on the …+
3.Game: Timing answer
Show ss a picture and give ss 1 minute to look at it carefully.
The teacher asks “Where did you find …?”
The one who is the quickest to raise hands can answer the question.
抢答比赛，不同问题照顾到不同层次的学生。
Step :Classroom Assessment
Divide students into five groups to see which group is going to win.
1 2 3 4 5
本课的评价方式：比一比谁的楼最高
家庭作业：
熟读单词，
复述课文
针对第四部分practice，一问一答造句。
板书设计： Module 10 unit 1 He was in the kitchen.
Amy found Sam in the bedroom.
found John in kitchen.
found lingling in the toilet.
found sam in the living room.
模块整体教学反思：
一、 面向全体，分层教学
在第一课时教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。在课文问答环节上要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，提出不同难易的问题，以求达到分层要求，以最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，针对五年级学生更注重小组活动加分，游戏更要符合高段学生的特点，不断加入抢答环节，调动孩子学习兴趣。
