时间的脚印
第一课时
前提测评及导入新课
时间会留下脚印吗？在世界上还没有钟表，甚至没有人类的时候，地球用什么来记录所发生的一切呢？，人类又是如何知道的呢？
教学目标与学习目标
查字典，掌握本课词语的意义和用法。
通过汉字的意义和组合关系，掌握重点词语的用法。
联系已学过的词语，会说话造句。
掌握词语例释里的词语。
教学重难点及其处理
1、通过词语学习，掌握重点词语：
填充、磨损、沉积、渗等重点词语
2、根据词语在句子中的意义，正确区分词语的词性，并能正确运用。
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔、现代汉语词典
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、对话法
合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
1、读词语
（个别读、齐读、纠正读音）
2、词语讲解
1、山麓（名）：山脚下
2、帷幕（名）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
3、烘烤（动）：由加热作用而使其(如面包)发脆、受热、变为棕色。
4、砂轮（名）：天然沙石制成的扁平圆石,它绕轴旋转,用以磨快刀具或使物件成形或磨光。
5、平卧（动）：平躺
6、鹅卵石（名）：小圆石,尤指被流水磨圆了的石头。
7、法子（名）：方法、办法。
8、低洼（形）：比四周低的地方。
9、生成（动）:（自然现象）形成；经过化学反应而形成。
10、浑浊（形）：不清洁，不新鲜，浑浊。
11、填充（动）:填补（某个空间）。
12、海枯石烂（组）：直到海水干枯，岩石风化成土。形容经历千年万年那么长的时间（多用于誓言）。
13、腐蚀（动）：指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；指人在坏的思想、行为、环境等因素的影响下逐渐变质。
14、磨损（动）：机件或其他物体由于摩擦和使用而造成损耗。
15、沉积（动）：水流、风等流体在流速减慢时，所挟带的沙石、尘土等沉淀堆积起来。
16、转眼（动）：形容极短的时间。
17、坚固（形）：坚固；结实。
18、经受（动）：承受；禁受。
19、渗（动）：液体慢慢地透过或漏出。
20、缓慢（形）：不迅速；慢
作业
1、抄写所学词语，并造句。
2、预习课文。
板书设计
1、解释词语
2、词语组词
3、用重点词语造句
课后反思
第二课时
前提测评及导入新课
时间会留下脚印吗？在世界上还没有钟表，甚至没有人类的时候，地球用什么来记录所发生的一切呢？，人类又是如何知道的呢？
教学目标与学习目标
1、能够基本理解课文讲述的道理，能够按照顺序复述课文大意，达到理解文章的主旨。
2、联系作者简述的道理，理解文章的条理，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情，增强信念。
3、学会写作手法，组织材料。
教学重难点及其处理
熟读课文，了解本课说明顺序：岩石的风化和形成—岩石形成后的变化—从岩石上如何看出地壳的活动—化石显示的地球发展过程—努力读懂这些“文字”—寻找地下宝藏
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、谈话法
自主学习、合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
串讲课文
课文层次：
第一段（1--4）：由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是最重要的一种记时方式。
第二段（5--22）：岩石记录时间之一：毁灭与新生。
第三段（23--30）：岩石记录时间之二：无字的史书。
第四段（31--32）：我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
2、整理课文说明顺序：岩石的风化和形成—岩石形成后的变化—从岩石上如何看出地壳的活动—化石显示的地球发展过程—努力读懂这些“文字”—寻找地下宝藏
3、中心思想：自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
4、学生熟读课文。
作业
熟读课文
完成课后练习
板书设计
岩石----记录时间
崩裂—旅行—沉积
岩石厚度、排列层次
保存历史
岩石结构---地壳活动
石头岩石---远古气候
生物化石---历史的发展
见证发展
三叶虫化石---寒武纪
大树木化石---石炭纪
长毛兽化石---第四纪
课后反思
第三课时
前提测评及导入新课
听写本课词语
教学目标与学习目标
1、能够独立正确的完成课后练习。
2、增强交际能力和口语能力。
3、学会写作手法，组织材料。
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、谈话法
自主学习、合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
完成课后练习
汉语知识练习
选择带点词语的恰当解释：CADA
用指定的词语完成句子：经受、覆盖、渗、转眼、放弃
词语练习讨论
根据课文内容，选择正确答案：BCDCCD
根据课文内容，讨论下列问题。
（1）、文中有许多承上启下的句子自成一段，请你将它们找出来，并说说它们分别承启了什么内容？
（2）、课文在说明岩石可以记录时间以后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
（3）、岩石是怎样变成砂砾的？
（4）、文中提到的岩石保存的历史痕迹有哪些？
（5）、岩石的形成及其被破坏的过程是怎样的？
（6）、仔细观察你生活的周围，你能找到一些大自然记录历史的痕迹吗？
3、文中运用了很多拟人化的写法，将没有生命的岩石写得生动、有趣。请找出文中拟人化用法的句子，并说说它们分别产生了怎样的效果。
三、交际训练
四、写作训练
五、阅读训练
作业
熟读课文 预习新课
板书设计
学生将部分习题的答案写在黑板上
教师指导、纠正
课后反思
