《桃花源记》导学案
【学习目标】
1.掌握课文中“交通”、“无论”等古今异义词和“咸”、“具”等文言副词的意义。
2.了解文言文中省略句的用法。
3.正确、 流利地朗读课文，把握文章内容，并背诵全文。
4. 体会作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情，走进陶渊明的精神世界。
【学习重点】
1、掌握课文中“交通”、“无论”等古今异义词和“咸”、“具”等文言副词的意义。
2、准确把握文章内容，并背诵全文。
【学习难点】
体会作者的思想感情，走进陶渊明的精神世界。
【自主学习程】
第一课时
一、激情导入:
有一个成语比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界，这是哪个成语呢？（世外桃源）
是的，早在一千多年前，我国田园诗人陶渊明就在《桃花源记》中为我们描绘了一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,今天就让我们一起来欣赏这篇课文，一起走入桃源胜境
二、走近作者
陶渊明（约365——427），又名潜，字元亮，自号“五柳先生”。东晋文学家，诗人，田园诗派的创始人。他出生于没落的地主官僚家庭，当时社会动荡不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41对时弃官回乡，归隐田园。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活、不愿与统治者同流合污的高尚品质，但也包含了消极遁世的因素。代表作《归去来兮》《归园田居》《五柳先生传》《桃花源记》等。
三、预习必知
1.给下列加点字注音。
豁(huò )然 俨(ｙǎｎ)然 阡(ｑｉāｎ)陌(ｍò ) 垂髫(ｔｉáｏ )
邑(ｙì)人 语(ｙù )云 落英缤纷(bīn) (fēn )
2. 借助工具书及课下注释解释下列字词。
缘溪行(沿着、顺着) 渔人甚异之(对……感到诧异)
落英缤纷( 繁多而错杂的样子)
才通人(仅容一个人通过)
豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。)
俨然( 整齐的样子 ) 阡陌交通(田间小路 ) 悉如外人( 全、都 )
妻子(妻子和子女 ) 绝境(与人世隔绝的境地)
无论魏晋(不要说，更不必说) 便扶向路( 沿、顺着 )处处至之(做标记 )
诣太守(到 ) 未果( 没有实现 )
3.熟读全文，结合注释翻译全文。
四、交流合作
（一）小组合作，找出本文的通假字、古今异词、一词多义、词类活用。
待学生完成后展示：
1.古今异义词。
鲜美 古义: 今义：
交通 古义: 今义：
妻子 古义: 今义：
绝境 古义: 今义：
无论 古义: 今义：
不足 古义: 今义：
开朗 古义: 今义：
2.积累文中的多义词。
舍: 便舍船( ) 屋舍俨然( )
寻: 寻向所志( ) 寻病终( )
志: 处处志之( ) 寻向所志( )
乃：乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ） 乃悟前狼假寐（ ）
遂：遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ）
其：复前行，欲穷其林（ ） 既出，得其船（ ）
并：并怡然自乐（ ） 并驱如故 （ ）
为：捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 为具言所闻（ ）
之：忘路之远近（ ） 甚异之（ ） 闻之,欣然规往（ ）
3.指出下列的通假字，并解释。
（1）便要还家 通 ，解释：
（2）此人一一为具言所闻 通 ，解释：
4. 指出下列加点词的用法，并解释。
（1）渔人甚异之
（2）欲穷其林
（二）根据注释翻译全文，重点翻译下列句子。
⑴土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子一类的东西。
⑵黄发垂髫，并怡然自得。
老人和孩子们个个都安闲快乐。
⑶率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
⑷问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问他们现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
⑸此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。
（三）本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
渔人的行踪。遇桃林、访桃林、寻桃林
五、检测促学：
1.用人称词补充下列省略句
①（ 渔人）便舍船，从口入 ②（ 村人 ）便要（ 渔人 ）还家
2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ A、D ）
A.俨然（yǎn ） 语云（yù ） 皆叹惋（wǎn ） 豁然开朗（ huò）
B.垂髫（tiáo ） 邑人（yì ） 及郡下（jùn ） 便要还家（yào ）
C.阡陌（mò ） 屋舍（shě ） 诣太守（yì ） 无论魏晋（jìn ）
D.平旷（kuàng ） 怡然（yí ） 刘子骥（ jì ） 男女衣着（zhuó ）
3.下列句子朗读节奏停顿不正确的一项是（ C ）
A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世
C. 率妻/子邑人来此绝境 D.后遂无/问津者
4：拓展提高：
《桃花源记》令如今的武陵桃源名声大振，想想看当游客离开时，桃源人还会想过去一样叮嘱“不足为外人道也”吗？假如你是桃花源人，你会张贴一条怎样的标语迎接天下游客？
他们会说：“欢迎下次再来！”
标语：让民众走进桃源，让桃源走向世界！/ 世界桃源，心灵驿站！
第二课时
一、激情导入:
二、自学感悟：
复习重点句子翻译，背诵第1-3段。
三、合作探究
1.阅读第2、3段，用文中句子回答下列问题。
（1）描写桃花源生活环境的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（2）描写桃花源里环境安宁、和平的句子：
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（3）体现桃花源人幸福快乐的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）体现桃花源人淳朴、热情的特点的句子：
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
2.桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了什么画面？，请你用“这里的 美，你看（听） ”句式任选一个景点来描绘。
（1）桃林美。你看：长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就想是一片粉色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的彩蝶。
（2）土地美。你看：平坦如砥，一望无际，就像是一块偌大的毡子。田野里，牛羊在安闲地吃草，溪水在静静地流淌，清风将柳树轻轻飘扬。
（3）田池美。你看：田地肥美，庄家茁壮成长，池水清澈，鱼儿悠然自乐，莲花舒展着宽大的荷叶，蜻蜓静静地停在荷叶边上。
（4）民风淳朴（人美）。你看，男耕女织，和谐亲密，老人、小孩都怡然自乐。对素不相识的渔人热情相邀，盛情款待。
3．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
“便扶向路” “处处志之”，增加了故事的真实感，令人信服。而后又说“寻向所志”，却“不复得路”，则使人觉得真真假假，虚虚实实，作者以此暗示桃花源是虚构的。
四、课堂小结
陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。
