整理与复习(第1课时)
潜江市第二实验小学 肖翠红
教学内容：
北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册整理与复习（一）
学生分析:
三年级学生已经具备表达自己的想法，并且有提出和解决问题的能力，也养成了自我反思的意识。 他们都能够很快自己整理出前面三个单元所学习的内容。所以本次的复习安排重点主要是练习题的处理。
教材分析：
教材共分四个板块。板块一：我学到了什么。教材呈现了三幅情境图主要是让学生对这三个单元的内容进行回顾，学到了什么。板块二：我的成长足迹。这部分内容主要是让学生说一说自己在前几个单元学习中的体会和收获。板块三：我提出的问题，这部分主要是让学生对所学内容进行质疑，也可以是对所学内容的拓展。板块四：教材呈现了16道题，引导学生完成，进一步巩固前面三个单元所学知识。
教学目标：
1、经历整理前三单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”、“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学之间的内在联系。
2、进一步理解和掌握三位数除以一位数，乘除法的混合运算以及两位数乘两位数的计算方法，并能综合运用乘除法计算等知识解决问题。
3、知道平移、旋转、轴对称现象，能辨析简单图形平移后的图形，进一步认识轴对称图形。
4、能正确表达自己的想法，提高发现问题，提出问题的能力，并初步养成自我反思的意识。
5、提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学重点：
理解和掌握商是两、三位数的除法的计算方法以及两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：
理解平移和旋转，并能判断轴对称图形的形状。
教学准备：课件 练习本 学生作品
教学安排:3课时
第一课时
教学内容:
北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册整理与复习（一）,教材40至41页中的三个板块
教学目标:
1、经历整理前三单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”、“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。
2、能正确表达自己的想法，提高发现问题，提出问题的能力，并初步养成自我反思的意识。
3、提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学重难点:
经历整理前三单元所学知识的过程,提高归纳和总结知识的能力
教学准备：课件
教学过程
一、谈话导入
1.我们已经学完了前面三个单元的知识，下面我们一起来回忆和总结一下。在这三个单元里，我们都学习了些什么？
2.揭示：这节课我们将对所学的知识做一个综合的回顾和整理。 （板书：整理与复习）
【设计意图：直接通过和学生简明扼要的谈话，让学生明白本节课的学习目的】
二、整理与复习
（一）我学到了什么。
1.课件出示教材第40页主题图。
（1）从第一幅图“产奶量”中我们知道了什么？
生1：我能列除法竖式进行计算。
生2:我知道它的商是一个两位数。
生3：我还能知道这个竖式它每一步计算的意思。
……
（要求学生逐一解决）
师：对，同学们刚才所提到的都是第一单元除法的计算问题。那你知道在第一单元中我们还学了除法的哪些知识 ，你又是如何解决它的呢？大家能回顾一下吗？
教师根据学生回答小结如下：（课件显示学生的回答）
两、三位数除以一位数的口算，竖式计算及验算方法。
连除，乘除混合运算。
你又是如何解决这些问题的呢？（教师对于学生的回答进行评价，学生举例说明也可）
（2）利用刚才我们的学习方法对第二，三幅图进行回顾。
①小组讨论：通过第二、三幅图你又知道了什么呢？
②每个组把在组内交流的情况写出来。
③集体交流汇报。
学生汇报：（预设）
生1：我能算两位数乘两位数的竖式计算，比如15×11的竖式我知道怎么写。
生2：能用横式口算，举例如15×11，先算15×10，再算15×1，最后将两次结果相加。
生3：我能对两位数乘两位数进行估算，可以把两个乘数当成整十数进行估算。
生4：我还能用列表法计算。
生5：我还知道什么样的图形是轴对称图形。
生6：我还知道教室的窗户打开是平移现象，电风扇的转动是旋转现象。
……
师小结：看来同学们学到的知识可真不少哦！我们在学习这三个单元知识的过程中，又解决了哪些实际问题呢？
【设计意图:在本环节中,每个学生都积极主动参与了前面三个单元的知识整理过程。进一步理解和掌握“除法”、“图形的运动”和“乘法”的相关知识，让学生养成整理知识的良好习惯。】
（二）我的成长足迹。
1、出示教材情境图。
2、引导：想一想，我们在学习这三个单元知识的过程中，解决了哪些问题？让学生们自由地说一说（只要是合理的都要肯定。）
3、学生汇报（预设）
生1：我能设计轴对称图形，我知道蝴蝶，脸谱… 都是轴对称图形
生2：在计算时，我学会了先估算，在计算。这样计算的错误会少很多。
生3：我喜欢用画图的方法来解决问题，因为图很具体。
……
4、成果展示：（让学生把自己制作的轴对称图形，剪纸等作品在班级进行展示。
【设计意图：本环节是让学生交流自己在前几个单元学习中的体会和收获，提高了学生归纳和总结知识的能力】
（三）我提出的问题
1、出示情境图，看看图中的这些疑惑你是否也存在呢？
2、小组说一说：还有哪些问题有所疑惑。
3、学生自由地提问，教师适时讲解。
【设计意图：本环节是学生对自己所学内容的质疑，也可以是对所学内容的拓展，目的是鼓励学生从生活中，数学学习中不断发现和提出问题，初步培养学生养成自我反思的意识。】
三、课堂小结
师：同学们这节课把这三个单元知识进行了整理和复习。通过这节课的学习你有什么收获？
【设计意图：通过对复习内容的回顾与梳理，帮助学生积累一些数学活动经验，养成自我反思，全面概括的能力。】
