《整理与复习（一）》教学设计
第二课时
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册50至51页部分练习。
教学目标：
1、通过本节课的整理与复习，使学生对前面学过的三个单元的内容有系统的了解和掌握。
2、通过整理与复习，进一步理解和掌握“小数的意义和加减法”、“小数乘法”和“认识三角形和四边形”的相关知识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、能正确表达自己的想法，提高发现问题，提出问题的能力，并初步养成自我反思的意识。提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学重难点:
经历整理前三单元所学知识的过程,提高归纳和总结知识的能力。
教学准备：课件
教学过程：
谈话导入
同学们，上节课我们已经回顾整理了前面三个单元所学的知识。今天我们要通过闯关游戏来对小数意义和小数计算的知识进行练习检测，大家愿意参加吗？
（闯关游戏规则：看谁硕果累累，每闯一关，可获得一颗智慧星）
【设计意图：本环节直接提出学习任务，抓住学生心理特点，激发学生兴趣，让学生主动积极参与学习】
二、基础练习
1、第一关：用小数表示图中的小数。（教材50页第1题）
（1）学生独立完成后互相检查。
（2）交流汇报：说一说涂色部分怎样用小数表示。
左边是涂满一个整体，用1表示。
第二个图是把这张正方形平均分成100份，涂出其中的5份，表示有5个0.01，是0.05。
第三个图是是把这张正方形平均分成100份，涂出其中的40份，表示有40个0.01，是0.4。
右边的图是由1和0.08组成是1.08。让学生说一说1.08与1.8表示意义有什么不同。
师小结：分母是10，100，1000……的分数都可以用小数来表示。我们还知道分母是10的是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数…
（对于全对的同学给予奖励智慧星）
【设计意图利用直观的小数面积模型理解小数的意义。】
2、第二关：找规律填数。（教材50页第2题）
（1）学生独立找规律填数。
（2）展示交流。
第一行小数是每次多10。
第二行小数是每次少1.2。
第三行小数后一个数是前一个数的2倍。
3、第三关：
（教材50页第3题）想一想，填一填。独立完成后学生说一说是怎么想的。
师引导归纳：
（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。
（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
（教材50页第4题）把小数填入适当的方框里。
（1）找出小数的在哪两个整数之间，同桌互相说一说。
（2）交流汇报。
师：两个相邻整数之间有无数个小数。填数时要注意符号，特别是最后一题。为什么29.01不对，29.01是多余的。
（对于全对的同学给予奖励智慧星）
【设计意图：本环节设计了一个又一个的活动，让学生在基础的练习中尝到成功的喜悦，体验合作竞争的快乐，从而为下一轮的学习做好铺垫。】
综合练习
师：同学们通过刚才的练习，已经顺利地闯过了三关，大家的表现都特别棒。接下来的综合练习中，我们更是要看看谁是最细心，最认真的同学了。
第四关：看谁计算最细心（练习第6、9题）
下面我们来进行一轮计算比赛。10题，共100分。
（1）学生回顾乘法和混合计算的运算顺序或简算的方法，学生计算。
（2）评价交流（在小组长带领下给予组员评价）
（对于100分的同学给予奖励智慧星）
今天很多同学已经很快成为智慧之星冠军得主了，接下来的闯关将是对大家更的挑战哦，你们有信心吗？
第五关：解决问题（教材52页第10题）
（1）学生看题，弄懂题意
（2）师提问：往返交通费是什么意思？儿童半价是什么意思？
学生独立列式解答。
（3）集体交流计算方法。说说你是怎样想的？还有不同的解法吗？
预设学生算法：
生1：24.5×2+24.5×2=98（元） 98+24.5=122.5（元）
生2：24.5÷2=12.25（元）12.25×2=24.5（元）
24.5×4=98 （元） 24.5+98=122.5（元）
生3：24.5×5=122.5（元）
问：哪种方法好？好在哪里？
教师小结：爸爸、妈妈是两个人，来回就需要4张票，小红半价，来回正好是1张成人票价，合起来是5张成人票，可以不必求出儿童半价是多少元？直接用24.5×5更简便。
（对于全对的同学给予奖励智慧星）
【设计意图在新的情境中综合运用所学知识，发展学生的应用意识，积累解决问题的经验。】
第六关（教材51页第5题）
（1）学生看题，弄懂题意，这道题的数目比较大，可以用计算器进行计算。
（2）学生独立列式解答。
（3）集体交流计算方法。
（4）引导分析：先让学生根据两名运动员三轮自选动作成绩进行估计，再进行实际计算，成绩差距缩小了11.1分，这时甲运动员还比乙运动员多13.99分，所以乙运动员要在剩下的比赛中至少要比甲运动员多13.99分，才有可能获得冠军。
师小结：在体育比赛中，计算成绩时要用到小数加减法。在我们的实际生活、工作中处处都要用到。
（对于全对的同学给予奖励智慧星）
【设计意图：本环节注重由易到难，由浅入深，逐步提高，既利于学生学习兴趣的激发，又利于学生思维能力的发展。本环节充分培养了学生应用知识和解决问题的能力】
四、课堂小结
1、比一比，谁的智慧星最多？
2、本节课你都有哪些收获呢？学习中还存在哪些不足之处？
【设计意图：通过小结，让学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，进一步完善自我。】
