8. 阳光
教学目标
1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁。“阝”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
教学要点
1.识字，写字，练习朗读。
2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备 生字卡片，配乐 教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。
教学时间 2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
1、出示课件，太阳从连绵起伏的群山背后升起，由红彤彤变得亮晶晶。提问：太阳照亮了哪些地方。
2. 太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）
3. 今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）学习阳字，认识“阝”
二．初读课文，认记生字。
1.自由朗读课文，，边读边画出不认识的字，自己想办法读准字音。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) 要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
6、齐读课文，检查字音。
三、学习1至4自然段。
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
1)、汇报。2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的。
5、有感情地朗读1到4自然段。
教后反思：
第二课时
一、复习生字词1、认读生字词。2、有感情地朗读1、2自然段。
二、学习最后一自然段。指导朗读，评议。说说你对这句话的理解。
三、有感情地朗读课文、背颂课文。
1、齐读课文，注意有感情。2、评选谁读得最好。
3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。4、集体背颂。
四、听歌《七色光》
五、指导写字。
1、学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、展示作业，评议。本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。
读读说说。开火车说说带有日字旁的字。教师随意点一个学生组词 ，比谁是组词大王。
课外拓展。
1. 专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。
2.了解和太阳有关的资料。
作业：1、认真写本课生字。2、把课文美美地读给家长听。
板书： 8 阳光
教后反思：
参考资料：太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星没有太阳就不能杀菌，没有太阳，植物就不能进行光合作用。
