（人教新课标）一年级上册语文：《阳光》教案
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
（一）知识目标
1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
（二）能力目标
1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（三）情感目标
感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。
教学方法
朗读感悟法 朗读理解法
教学时间 2课时。
教学过程
一、激趣导入
1．出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2．板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
二、初读课文
1．小组自由学习课文。
2．指名逐段试读课文，评议。
3．同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1．学生在课文中圈出生字，读一读。
2．同桌互读生字卡片。
3．交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）
四、学习课文
1．学习第一自然段。
A读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B指导朗读。
2．学习2、3、4、自然段。
A教师范读。
B小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
●指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
●汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
●指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
●齐读句子。
●小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。）
●指导朗读。
3．学习最后一自然段。
A学生朗读、评议。
B小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1．齐读课文，注意有感情。（配乐）
2．评选朗读能手。
3．背诵全文。
A出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1．出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2．展示学生作业，点评。
七、读读说说
1．开火车读带有“日”字旁的字。
2．教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1．说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2．画一幅图，表现阳光的美好。
