《复式折线统计图》教学设计
教学目标：
1．经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2． 能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣。
教学重点：
了解复式折线统计图的特点和作用；看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
教学难点：
能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。
教学过程：
一、引导观察，回忆铺垫，设置障碍 （2’～3’）
师：统计能让我们更加科学的分析问题，更加合理的预测未来。
1、请看统计表，出示中国韩国第9至14届亚运会获的金牌情况统计表。
师：仔细观察，从图中你都知道哪些信息？
（学生观察统计图并反馈信息）
2、这些数据除了用统计表来展示外，还可以用什么来表示呢？（条形统计图、折线统计图）
3、师：对，根据我们的需要，根据条形统计图、折线统计图的特点，我们选择用不同的统计方法来统计，那条形统计图和折线统计图分别有什么特点呢？仔细观察（出示条形统计图、复式条形统计图、折线统计图）
4、指名汇报几种统计图的特点。
二、新知探究
1、引导对比，设置障碍
出示：韩国和中国第9——14届获得金牌情况折线统计图
师：仔细观察这两幅图，你能很快地看出这两国在哪一届奥运会上获得的金牌较接近吗？（突出“很快”二字）
（引导明确问题的意思后，给予学生时间考虑，引导反馈时可以让学生争论）
师：既然大家一致认为这样不方便比较，能不能想点办法，让我们的比较进行下去呢？
（把单式折线统计图合并成复式折线统计图）
板书：复式折线统计图
二、观察图表，综合处理信息 (12’~15’)
1、观察教师出示的图表（纸质），说说每小格代表什么？这幅折线统计图还差些什么才能具体清楚的反应数据？（有名称、有量的标注）
2、师：现在我们要在此统计图的基础上，将韩国的也放在里边。（教师先让学生找两个点，然后用与中国同色的笔连接）
3、看统计图，有什么问题吗？（区分不出到底是哪一个国家）
4、那要怎么区分呢？（中国的用红色，韩国的用蓝色）韩国的用虚线行吗？用黑色行吗？
（指名上黑板绘制折线统计图，其余同学在下面绘制）
5、教师根据学生绘制情况简单讲评。师：我们已经能看懂统计图了，现在谁能很快说出两国那一届亚运会金牌总数相差最少？你怎么知道的？
6、小组交流课本中另外几个问题，汇报。
师：在单式折线统计图中不能很快解决的问题，为什么在复式统计图中就都看出来了呢？
（反馈复式折线统计图的特点和作用，多找几人说）
师：复式折线统计图不仅能看出数量的增、减变化，而且便于两组数据之间的比较。板书：方便比较
7、再次观察，分析统计表，获取信息
师：除此之外，从这幅复式折线统计图中，你还可以知道哪些信息？
师：只要大家仔细观察，认真分析，就能从小小的统计表中知道大量的信息，看来统计表对我们的生活是有很大帮助的。不仅如此，国家的相关部门在制定政策、了解信息、掌握数据的时候，都会用到一些统计图表。
三、巩固练习 （12’~15’）
1、出示4题小练习题，指名口答。
2、练习。
四、全课小结 （3’~5’）
师：通过这节的学习，你对折线统计图有什么新的认识？还有疑问吗？
五、板书设计
复式折线统计图
方便比较数量的变化趋势
