25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1、朗读课文,背诵课文。
2、能根据注释和结合上下文理解句子意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间真挚的友情。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
在学习本文之前,学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础,因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等,而且就词句的理解来说,此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲,文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙.
1、能凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
2、感受朋友之间相互理解,相互欣赏的纯真友情。
人们都说,人生得一知己足矣,连我们熟悉的抗金名将岳飞也写下了“欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听”的名句,那么,“知音”一词出自何处?(板书知音),预习的同学一定知道,出自——齐读《 》(板书)
2.解析课题:(按写的次序析题:)
绝:绝交,断绝交情,绝弦呢?(翻译古文需要根据现代口语进行适当变通)
伯牙简介
再读课题,引生入境。
激疑引趣:伯牙何故而絶弦?
(故事呀,发生在两千年前春秋时期,伯牙是晋国的上大夫,奉秦王之命出使楚国,途经汉阳江口,正值八月十五,望着空中皎洁的明月,伯牙琴兴大发,弹起了优美的曲子,樵夫子期路过,被优美的曲子吸引,一个千古传奇的故事就此拉开了序幕。)
过渡:这是一篇文言文,以前同学们也学过,那么文言文的学习方法谁能说一下?
1、课件出示文言文的学习方法
2、检查课文朗读
(1)自由朗读。
(2)出示断句,师范读。
(3)小组内采用各种形式的读。(个人,分角色,男女赛,齐读等)
(4)指名读(学生展示,点评)
疏通文意(理解字、词、句。)
3、小组讨论交流,联系上下文先说说词语,再说说句子意思。
(1)读懂句子(每句都有预设,有的方法渗透,有的知识讲解.......)
4、说说这篇课文讲了一个什么故事?
5、再读课文(理解了课文的意思,再来读,相信大家一定读得更好
(一)解析“善”
1、伯牙善鼓琴,世人皆知,而“善”听者几人?穿插故事:(1)无人听懂(2)相遇子期。
2、文中怎样写“子期善听”?
(1)教师引读文中2、3句
(2)解读重点句:(出示课件)
a.引说理解词组:一为高山,一为江河,高山峨峨,江河洋洋,二者截然不同,子期是怎样听出来的?(琴声高亢处,给人以壮观雄伟之感,似泰山峨峨;琴声激荡处,给人以浩浩荡荡、奔腾跳跃之感,又似“江河洋洋” )
b.引说句子:是呀,不同的音乐会产生不同的联想,难怪子期听到高山之音,就说高山峨峨;听到流水之音,就说江河洋洋。
(3)读、背这两句话。
(二)拓展文意:
既然伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山,洋洋江河外,伯牙的琴声中还表现了哪些动人的场景呢?(课件)子期又是怎样赞叹的?
1、课件出示:
伯牙鼓琴,志在____,钟子期曰:“____________!”
伯牙鼓琴,志在——,钟子期曰:“____________ !”
(小组讨论交流,学生展示)
(三)悟“情”:
(1)过渡:总之,伯牙所念,钟子期必得之(板书)
这悠扬、婉转、跳跃着的音符,就像一座无形的桥,桥这头的伯牙“所念”,一定为桥那头的子期“所知”。没有语言苍白的解释,有的,是二人对音乐共同的欣赏水准、共同的认知水平,这就叫——“知音”;更让人感慨的,是二人情感的相通、思想的共鸣,这就不仅是对音乐的“知音”,更是对心灵的“知己”了!所以,自此以后,“知音”与“知己”同义。
(2)再读文章前四句,悟知音之情。
(四)析最后一句。
过渡:无奈,世事难料,子期不幸去世。
1、齐读最后一句话。
2、故事结局.(简述)
3、子期墓前,短歌一首。(课件出示,生读)
4、小结:
没有知音,将无人再懂音乐,更无人再懂自己,那将弹给谁听?伯牙悲痛欲绝,望着琴黯然神伤,深深地思念和极度的悲伤一齐涌来——齐读最后一句。
古人有“士为知己者死”,伯牙有“弦为知己者绝”(回归板书)
琴弦虽绝,音乐长存。“高山流水亲三弄”,明月清风酒一尊”。“高山流水”这首曲子以他美妙动听的旋律追述着这个感人千载的故事——让我们伴着这音乐, 深情地诵读一下这美丽的传说吧。
1、收集关于友情的名言名句。
2、背诵课文,把这个故事讲给身边的的人听。