25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1、朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文兴趣。
2、借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前,学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础,因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等,而且就词句的理解来说,此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲,文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。我期待呈现学生从无到有,从未知到已知的学习提升过程,因此,课前不让学生准备任何对课文的预习,只凭借学生已有的学习经验和情感体验,循序渐进地推进学习。教学中,我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
朗读课文,借助注释和课外资料理解词句意思。
1、同学们,今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲,你们想听吗?想听,可是有要求,老师请你们用心地聆听,看看透过琴声,你仿佛看到了什么?感受到了什么?
2、同学们,你们可曾知道,这首动听的乐曲,包含着一个千载流传,令人吟诵至今的感人故事。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家,他弹琴的技艺很高。而钟子期却和他大不相同,他不会弹琴,只是一个爱好音乐的人,他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么,他们之间到底有着怎样一段感人的故事呢?就让我们一起来学习课文《伯牙绝弦》,走进他们的内心世界。
齐读课题 、解题。
1、自由读文,读准字音,难读的地方多读几遍。
2、指名读文,学生评价,老师指导。
3、师范读,学生注意听老师的停顿,并试着用“/”标记。
伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
4、学生继续自由练读,把握文章的节奏美。
5、学生齐读课文。
1、伯牙善鼓琴,钟子期善听:
(1)伯牙作为当时楚国著名的音乐家,他的琴技可谓出神入化,而钟子期也有很高的音乐欣赏水平。课文中的哪一句写出了这一点?
(2)谈谈你对这句话的理解。体会两个“善”的意思。
(过渡语)
2、研读课文的2至4句:
(1)四人小组合作学习,找出相关句子,看看你读懂了什么。
(2)汇报交流:
①伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”谈谈你对这句话的理解。
理解“善哉”这个词语的意思。(表示赞叹的意思) 用赞叹的语气读一读这句话。此时伯牙心中想到高山,琴声高亢嘹亮。子期透过琴声,了解到他的心声,感受到了他如泰山般雄伟的志向。
②志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 谈谈你对这句话的理解,有感情地朗读这句话。
好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙!这正是伯牙所念,钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。他们情投意合,这就是真正的知音。
(3)大家想一想,琴技如此之高的伯牙,他的周围会缺少赞美声吗?为什么他偏偏视子期为他的知音?遇到了知音,他的心情怎样?
(4)此时的伯牙,他简直就是欣喜若狂。他曾这样感叹到:相识满天下,知音能几人?知我者,子期也!就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动,齐读课文的前4句。
(过渡语)
3、子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
(1)齐读句子,说说你读懂了什么。
(2)这真是“摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁谈。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!”伯牙断了琴弦,留下了无边的孤独、寂寞。我想,你一定能感受到他的痛楚,请你再读一读这句话。
1、士为知己者死,这是何等悲壮而又感人的行为!在子期的墓前,伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期,我们一起来读一读。
2、此时,你一定已经被这个故事打动了,就让我们拿起书,再来有感情地读一读这篇文章。
3、读完这个故事,你想对伯牙说些什么?写下来。
4、“伯牙绝弦”成了知音的代名词,后人根据这个动人的故事,谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》,也常用“高山流水”比喻乐曲高妙或知音难觅。