25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
《伯牙绝弦》教学过程
(1图)同学们请看大屏幕,你知道图中两个人是谁吗?(伯牙和钟子期)他们在做什么?(伯牙在弹琴,钟子期在听他弹琴)
伯牙是一位宫廷琴师,不仅琴弹得好,而且还会作曲,在当时被人们尊称为琴仙。钟子期是一个山野樵夫。这真是千里知音一“琴”牵,是琴声、是音乐让两个身份地位相去甚远的人心灵相通。让我们走进课文,去读一读这个千百年来广为流传的知音故事吧!
(2读书要求)自由、大声、正确地读课文,至少读三遍,注意停顿,能读出节奏就更棒了!读完后找学生读,(师:)读的不错,毕竟是古文啊,不好读的。古文一开始是没有标点的,为了便于阅读理解,后人为古文加了标点,即使这样,有些句子当中也要做适当停顿。老师想给大家读一读,(第一次全文)如果你觉得老师读的还不错,就给老师点掌声,鼓励一下我,好吗?范读全文。(掌声)看来同学们认为老师读的还不错,你也像老师这样读一读吧,伯牙绝弦开始!
(讲故事)我们在五年级也学过一篇古文,谁还记得帮助我们理解古文的方法是什么?注释 工具书 上下文。用上这些方法,试着给你的同桌讲一讲这个故事吧。(第二次全文)左边的先讲,然后右边的再讲。难理解的可以问问老师。互讲完之后“有没有不理解的词或句子?”交流。善和谓。谁来把这个故事讲给大家听?(第三次全文)
伯牙为什么破琴绝弦呢?生:子期死了,伯牙觉得世界上没有知音了。
悟知音。从文中哪些句子体会到钟子期是伯牙的知音呢?用横线划出来。学生回答时,出示全文。(第四次全文)再次点击显示知音句子。
读句子。老师是伯牙,你们是子期。我们来读一读,看看我们是不是知音啊?师生对读。
传说高山流水的这首曲子,在宫廷演奏时,那些王室贵族们喝的酩酊大醉,他们听到这首曲子连连摆手,“弹得什么呀?换换换”伯牙伤心啊!他伤心在宫廷中没有人能听懂他的峨峨泰山,没人能听懂他的洋洋江河。更没有人懂得他像高山一样屹立在天地之间的志向,没有人懂得他像江河一样宽广的心胸。直到遇到了子期,遇到了这位懂他的人。志在高山,钟子期曰:板书(志)生读:善哉,峨峨兮----
志在流水,钟子期曰:生读:善哉,洋洋兮----
志在清风,钟子期曰:生读:善哉,徐徐兮清风;志在春雨----志在芳草-----志在杨柳----志在明月-----志在白云------志在白雪-------
无论伯牙心里想到什么,用琴声表达出来,子期必能知道他的心意。这正是“伯牙所念,板书(念)钟子期必得之。”用我们现在的一个词语来形容他们两人的默契,叫什么 心有灵犀,心灵相通。板书(心)若有学生说知音,就先板书知音。知伯牙者,钟子期也,他们兴奋,他们激动,他们相处的其乐融融,他们因彼此遇到了知音而倍感幸福,让我们再来读一读这段话,感受一下他们的幸福。(伯牙鼓琴,开始)
师:传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会,终于等到第二年的中秋,当伯牙兴致满满地赶来与子期相会,只可惜天意弄人啊!(背景音乐《伯牙悼子期》)伯牙面对的不是子期的人,而是子期冰冷的墓碑,此时高山默默,流水无语,天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊!
(出示:子期死,)
师:从此还有人能知我之志吗?(擦去板书:志。)
师:还有人能知我之念吗?(擦去板书:念。)
师:还有人能知我之心吗?(擦去板书:心。)
师:子期已逝,知音不再,知音难觅啊!(擦去板书:知音。)一起读!
师:伯牙绝弦,那是绝了所有的期待、所有的愿望,这真是一曲肝肠断,天涯无处觅知音啊! (生再次齐读)伯牙在子期坟前写到
摔碎瑶琴凤尾寒,
子期不在对谁弹!
春风满面皆朋友,
欲觅知音难上难
千古传唱诵知音
师:同学们,正是这破琴绝弦,正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音,才使得这个故事更加荡气回肠。从此,一代又一代的人们在传诵着它!课文后边有个资料袋,就讲述了这个故事的源远流长,请你快速地浏览一下。(学生阅读资料)
师:同学们,伯牙和子期,这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。就在故事发生300多年后的战国时期,古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事,记下了这对知音的名字(出示)——一齐读!
生:(齐读)伯牙善鼓琴,钟子期善听。
师:时间在流逝,500多年过去了,秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间(出示)——男生一起读!
师:借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声,1000多年后的唐代,人们在古诗中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已(出示)——女生一起读!
师:2000多年后的明朝,人们又用小说传诵着这个千古佳话(出示全文)读!(生齐读全文)
师:2500年后的今天,就在这个课堂上,我们六(1)班的孩子也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事,能背的背,不能背的就捧着书朗诵。(隐去全文) (生集体激情背诵)
师:同学们,学习了今天这个故事,我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人,你就可以称他是你的——
生:知音。
师:(再次板书“知音”)尽管我们知道,知音难觅,知音难求,但我们依然将怀抱着愿望,在生命中寻寻觅觅着我们的——
生:知音!
板书:
伯牙绝弦
志
知音 念
心