17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
让学生通过自学、合学、展学达到以下目标:
1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。体会父与子的了不起。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文,内容浅显,但内涵深刻;语言平实,但令人震撼。课文讲述的是有一年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会和你在一起!”为主线,写出了父与子各自的了不起,思路清晰非常便于教学。联系我们的生活实际,孩子们不难理解课文。因为近年来我们云南德宏盈江经常发生地震,而且时常波及到我们芒市,所以文本和孩子就拉近了距离。
教学方法
(一)教师教法
教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到发展,体会到学习的快乐、学习的进步。培养他们自主、自信的优良品质。整个教学活动中,教师的主导地位在于必要时引导激发学生自己去发现问题,并带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互相质疑、互相解疑,在交流中勇于发表自己的见解。如,当学生抓不到重点或讲得不透彻时,老师要及时引导,并帮助学生挖掘到位。当然我们要本着相信学生,多给学生机会的原则,因为他们真的会带给你意想不到的惊喜的。
(二)学生学法
教育家陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中,我大胆放手让学生通过“自读自悟、小组研讨、小组上台展示、全班交流”等的学习方式,达到学习目标。
同时每个小组上台展示还采用多媒体手段进行辅助学习。
1.教学重点:
有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2.教学难点:
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
1.通过展示学习,检查自主学习生字、新词的能力。
2.初读课文,了解文章大意,理清文章脉络。
3.正确、流利地朗读课文。
自主学会生字、新词,正确、流利地朗读课文,了解文章大意,理清文章脉络。
自主学会生字、新词,用自己的话概括文章内容。
1.教师导入:同学们,在家庭生活中,谁最关心我们?大多数学生都会说是妈妈,老师顺势导出:是呀,从古到今,不知有多少诗句、篇章赞美过母爱。然而大家却忽略了我们生活中另一种爱———那就是父爱!今天就让我们来学习第17课《地震中的父与子》,去体验生活中这份伟大的父爱吧!(板书课题)齐读课题。
1.明确学习目标。(大屏出示学习目标)我们一起来看看学习本篇文章要达到的学习目标,指名同学读。(学习目标:a通过自主学习,交流展示,我能学会本课生字,能正确读写、理解新词;b我能理解课文内容,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达法;c我能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱,以及儿子从父亲身上汲取的力量。)
2.明确学习环节。(大屏出示学习环节:)自学环节——合学环节(对学、群学)——展学环节(展示一:字词欢乐园 展示二:小小朗诵家 展示三:小小分析员 展示四:创读分享会)本次课我们将从展学环节开展教学。
展示一:字词欢乐园
设计理念:老师要尊重学生的设计思路,不要随意打断学生,不管上台展示交流的同学用什么样的形式带领大家学习,老师都不要过多干涉,本环节只要他们能把握住“读准字音、认清字形、规范书写、一字组多词、理解词语”即可。当然如果学生出现错误或抓不到重点时,老师要及时纠偏、纠错。
学生设计的展示环节:1.认读生字并组词。2.按结构给生字分类。3.交流易混淆和易写错的生字。4.读记文中的词语。5。说意猜词。
展示二:小小朗诵家
设计理念:1.首先通读课文,把课文读正确,读通顺,然后读出令自己感动的地方,读好父亲情感变化的句子,注意语音语调。可通过多种朗读方式(示范读、分组读、全班起立读、分角色朗读、小组PK读、全班齐读、个人挑战读……)在班级营造浓浓的朗读氛围。
2.用自己的语言概括课文的主要内容并划分课文的层次,概括段意。
学生设计的环节:1.开火车逐句读课文。(检查是否把课文读正确、读通顺。)2.个人PK读自己喜欢的句子。3.小组展示读句段。4全班齐读句子。用自己的语言概括文章的主要内容。6.划分段落层次,理清文章脉络。
1.通过自主学习和交流、展示,能够有感情地朗读课文,感知课文的主要内容,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱,以及儿子从父亲身上汲取的力量 。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。
有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
自学环节
内容:体会父亲和儿子的了不起。
学法:
1.放声朗读课文,边读边用“———”划出课文中能够体现父亲,了不起的句子,用“ ”划出儿子了不起的句子,并在旁边写上旁批,可从人物的语言、动作、外貌等角度去体会浓浓的父子情。
2.“无论发生什么,你总会和我在一起”在文中反复出现,结合插图、搜集的资料以及文中语句,体会父亲和儿子当时的情感。完成随堂笔记三。
合学环节
A 对学:
检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;并互读本课生字一遍。
B群学:
1.小组长主持,深入探讨两个问题:(1)交流能够体现父亲和儿子了不起的句子。(2)体会“无论发生什么,你总会和我在一起”这句话的情感。
C 预展:大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
展学环节
建议:
1.我是小小鉴宝家
找出文中能够体现父亲和儿子了不起的句子;我还能够结合上下文和搜集的资料品析这些句子。
2.以课中小班会的形式:结合插图、搜集的资料以及文中语句,体会“无论发生什么,你总会和我在一起”表达的情感,在全班营造浓浓的情感氛围。
随堂笔记
随堂笔记三:
感悟“父亲了不起”和“儿子了不起”的句子:
“无论发生什么,你总会和我在一起”体会这句话的情感。
自学环节
内容:借助课文内容,和自己搜了解的知识,发散思维,拓展想象。
学法:
通读课文内容,想一想,地震发生之后,阿曼达在废墟下会想些什么;爸爸在挖掘的这38个小时里想了些什么;受伤的妈妈又在想些什么。
2、我的创读体验:父爱如山,母爱似水,父母亲感天动地,把自己感受到的父母情用独特的方式表达出来:可以写一首小诗,可以唱一支歌,可以说几句话…。完成随堂笔记四合学环节
A 对学:
检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;并互读本课生字一遍。
B群学:
1.小组长主持,深入探讨两个问题:(1)找出能够体现父亲和儿子了不起的句子。(2)当阿曼达在废墟下会想些什么?爸爸安置好妈妈会想些什么?受伤的妈妈又会想些什么?
C 预展:大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
展学环节
1:美国大地震发生之后,阿曼达一家在这种灾难面前想了些什么,发动全班共同想象。
2:能够根据自己的独特体验,用多种方式表达对父母亲的爱:可以写一首小诗,可以唱一支歌,可以说几句话…起”表达的情感,在全班营造浓浓的情感氛围。
随堂笔记
随堂笔记四:任选其一完成)
1、爸爸、妈妈、阿曼达的想法:
2、我的创读:
每个小组派一个或两个代表上台交流课改中如何更好地展示自己。孩子们随意说自己在课改中的心得体会。(目的也是培养学生想说、敢说、乐说。)