17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1、学习课文内容,领悟作者,抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法,并指导把此方法应用到实际写作中去。
2、阅读、理解、感悟描写父亲和儿子的句段,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取力量。
新课改下,提倡我们要搞“高效课堂”,我觉得要提高语文课堂效率的最有效办法是抓好学生的课前预习,要求孩子能在课前读透、读懂课文,借助工具书和掌握的识字法自学字词。并能完成预设问题。这样课堂上孩子就能畅快地交流对课文内容的理解和体会,并能从中感受通过预习带来的成就感,所以在这节课中,我所呈现的就是一节检查孩子预习成果的语文课。我先给孩子做了预学单,要求孩子认真预习课文并完成预学单里预设的问题,教师就能做到长文短教,向40分钟要质量。本次上课是借班上课,对同学的预习能力不了解,但我还是想大胆尝试。五年级的学生已经具备了很强的听能力、看能力、读能力,而思维能力和表达能力正有待提高,所以这节课,我选择思维能力和口头表达,书面表达能力的提升作为侧重点。所以,在教学时,我尽量给孩子足够的思维空间和表达空间,让孩子们通过想和说不断地走进文中人物的内心世界,去感受、体会人物的思想境界!
重点:1、认真阅读、理解、感悟描写父亲和儿子的句段,感受父亲对儿子的爱以及儿从父亲身上吸取的力量;2、培养孩子的思维能力和表达能力。
难点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。
一、课前准备
1、熟悉学生。
2、要求学生用一句话表达父母对自己的爱。
二、谈话导入,检查预习收获。
1、初步感知课文内容,学生谈对课文的初步印象。
2、看影片,谈感受、检查生词预习情况。
3、通过预习,说一说课文是如何评价这对父子
的?
三、交流预习收获,品读课文1—12自然段,体会父亲对儿子的大爱。
1、学生快速默读1—12自然段,并画出能够体现父亲了不起的句子,想一想你从中体会到了什么?(出示课件看要求)
2、指名学生进行交流,品读、体会重点句段。
3、过渡语。
4、请大家闭上眼睛想象一下,在这漫长的38小时里,父亲会遇到哪些危险和困难,他是怎样挺过来的呢?
(课件出示要求)
5、指名学生进行交流
6、作者抓住了父亲的哪些描写来向我们塑造父亲信守诺言,拼死救子的这一高大形象的?
7、师小结,让学生把目光从父亲转向7岁的儿子阿曼达。
四、交流预习收获,品读第13—23自然段,体会儿子的了不起。
1、请同学们快速阅读第13自然段—23自然段,想一想课文哪些地方写了儿子是了不起的,并画一画,想一想从中体会到了什么?
(课件出示要求)
2、指名学生进行品读、交流、体会儿子的了不起。
3、过渡语。
4、7岁的孩子阿曼达和他的同学们在面对这突如其来的灾难时,他们会有什么样的语言、动作、心理呢?现在请你学生作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法,想象一下他们遇到这些危险时会想什么?说什么?赶快动笔写一写吧!(课件演示要求)
五、总结升华,再次感悟这对父子的了不起
1、师小结:同学们,一句承诺,让废墟上的父亲信守和承诺,拼死救子。一句承诺,让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难,这一句承诺是 生接读(生再次品读)。你从这句承诺中看到了一对什么样的父与子?
2、这对了不起的父与子,经过38小时的挖掘和等待,最终迎来了这一幸福时刻,让我们带着对这对父子的崇高敬意,一起读课文最后一句!生读,下课
(课件演示画面、音乐响起)
7岁的孩子阿曼达和他的同学们在面对这突如其来的灾难时,他们会有什么样的语言、动作、心理呢?现在请你学生作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法,想象一下他们遇到这些危险时会想什么?说什么?赶快动笔写一写吧!(课件演示要求)