17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
(一)认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
(二)从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
(三)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
(四)有感情地朗读课文。
这是一篇很能催人泪下的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面,不能将心比心的,从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后,学生没有这方面的体验,脱离生活的经历,对文本的理解是相当肤浅的。朗读不能有感而发。对此,学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写,品读文本,再现情景并联系汶川地震,以及生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情;通过朗读,表达自己对文本的理解。
(一)引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
(二)引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
第一课时
一、谈话导入
(一)出示课题
今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。(师板书课题:地震中的父与子)。齐读课题。
(二) 初读课文,整体感知
1、 这是一场怎样的地震?
2、父亲和儿子在这场地震中发生了什么故事呢?
就请同学们带这两个问题自由的读课文,注意读准字音读通句子。
(三)检查生词
(四)整体感知,交流回答:
1、 这是一场怎样的地震?
2、父亲和儿子在这场地震中发生了什么故事呢?
二、精读悟情
(一)课文是这样评价这对父子的?(这真是一对了不起的父与子!)板书
(二)这节课我们先走进这位了不起的父亲,请同学们默读课文的1至12自然段,你从哪些语句中感受到了这是一位了不不起的父亲的?并做上批注。
(三)交流 重点引导学生感悟朗读以下重点句段
1.5—11自然段:
(1)谁阻挡过他?是怎样阻挡的?
(2)分角色读课文。
(3)从父亲的话语中你体会到什么?
2.12自然段:第一句:“他挖了8小时``````,没人再来阻挡他。”
(1)从“再”字你读懂了什么?(引导学生学习5-11自然段)
(2)比较句子1.他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
2.他挖了36小时,没人再来阻挡他。
3.12自然段:第二句:“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。”
(1)经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的?
(2)体会外貌描写的作用。
(3)创设情境:想象写话36小时过去了,阿曼达生死未卜,苦苦的挖掘还在继续,阿曼达的而父亲会对阿曼达说些什么呢?请写在书页空白处。
(4)小结全课
(5)下节课我们将继续学习:这位了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子呢?
三、布置作业:
(一)抄写生字词。
(二)积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。