17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1、读准生字的读音。
2、概括课文大意。
3、从语言、动作、内心的不同角度感受父亲的了不起。能根据老师补充的材料,再结合自己的想象,丰富父亲的内心世界。
4、体会特殊句式表达的妙处。
五年级的学生已经具备一定的自学能力,概括课文的能力已经逐步形成,教师重在方法的点拨和语言要简练的引领。这篇课文内容不难,但由于缺乏类似的生活体验,学生对父亲丰富内心的体会也许有困难,教师在这方面可以多下工夫。
感受父亲的了不起;通过小练笔丰富父亲的内心世界。
一、检查预习
1、生字新词。
课件出示:洛杉矶 混乱、昔日、废墟、阿曼达、
血迹、 破烂不堪、瓦砾堆、挖掘、获救
(1)预习了课文,老师检查一下生字会读吗?
(2)男女生轮读。
(3)像这样容易读错的字,在预习的时候,就要把拼音批注在字的头上。
2、通过预习,你还知道课文讲了一件什么事?
时间——那一年
地点——美国洛杉矶的一所学校
主要人物——阿曼达父子
起因——大地震后校园倒塌
经过——阿曼达父亲用了38小时在废墟中不断挖掘
结果——父子团圆
(1)你回答得不错。怎样才能用最简练的语言概括出主要内容呢?老师告诉你一个方法,这是一篇写事的文章,我们只要把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果几个要点串起来,就是文章的主要内容了。
(2)请你再来试一试。
(3)小结:今天,我们又学会了一种概括段意的方法是——
二、行动对比,初步感受父亲的“了不起”
1、通过预习,你觉得地震中的父与子是一对怎样的父与子?
板书:了不起
2、这节课,我们先来细细感受父亲的了不起。
3、课件:默读课文3到5自然段,思考:面对这样悲惨的情景,和其他父母相比,阿曼达的父亲是怎么做的?用横线画出相关句子。
4、我们来交流一下
(1)面对灾难,父母们都——都——
(2)而阿曼达的父亲是怎么做的?
课件出示句子:
他坚定地站起来,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角,便疾步走到那里。
5、是什么促使父亲如此坚定地站起来,疾步走向废墟呢?
课件出示:不论发生什么,我总会跟你在一起!
(1)是的,以前,儿子考试成绩不好,他会对儿子说——
(2)儿子生病住院,他会对儿子说——
(3)现在,地震来了,灾难来了,他觉得自己更应该对儿子说——
6、朗读指导:
所以,尽管眼前的情景很悲惨,但是阿曼达的父亲却选择了——
课件出示句子:
他坚定地站起来,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角,便疾步走到那里。
7、小结:透过父亲的动作,我们看到,面对灾难,其他父母都绝望了,这位父亲坚定地向废墟疾步走去,他选择了不离不弃,真了不起!
三、语言对比,再次感受父亲的“了不起”
1、师生合作朗读:“有些人上来拉住这位父亲——第11段”
2、课件:你们看,
有些人、消防队长、警察、
阿曼达父亲
“太晚了,没有希望了。”
“谁愿意帮助我?”
“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
“你是不是来帮助我?”
“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
精神失常
儿子在等着我!
(1)从这部分的对话描写里,我们可以读懂:
当 有些人觉得太晚了…… 时,阿曼达的父亲 。
当 时,阿曼达的父亲 。
当 时,阿曼达的父亲 。
(3)三个学生回答。
3、小结:你们看,在人们不断地劝告中,虽然作者只描写了其中的三次对话,(板书;劝告),但却让我们强烈地感受到了父亲的那份坚持!(板书:坚持)。
4、父亲的坚持让人误认为他的精神失常,但他心中只有一个信念——课件出示:不论发生什么,我总会跟你在一起!
5、透过父亲的语言,我们感受到:父亲明知太晚了,明知很危险,却依然执着地坚持拯救儿子,所以说,父亲真了不起!
四、聚焦“挖”的内心,深度感受父亲的“了不起”
1、更了不起的是,这位父亲整整挖了38个小时啊!谁来读这一句:课件:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
2、指导朗读,体会心情。
(1)学生读。老师读时间的半句之后问:你在这些表示时间的词里面感受到了什么?(漫长)你觉得可以用怎样的语调来读出漫长呢?
(2)每个人读书的感受都是不一样的,他用缓慢、低沉来表现时间的漫长,你想怎样读?指名读。你这样读是为了表达父亲怎样的心情呢?
预设引导:当你体会不到作者的心情的时候,老师教你一个将心比心的办法。试想想,如果此刻被埋在废墟36小时的是你,你的父母不知道你时候活着,他会有怎样的心情?同样是 的心情,你还可以怎样读?
(3)除了 ,父亲还可能有怎样的心情?用你朗读的语气和节奏来表达父亲的 。
3、引导想象,补充内心:
(1)是啊,父亲担忧,他担忧什么?还可能担忧什么?
(2)父亲心里着急啊,因为——还因为——
(3)在这么漫长的36小时里,也许父亲想起了过去和儿子在一起的某些画面,望着眼前这坚硬的石块,想到儿子那张鲜活的面孔,哪个父亲不会热泪盈眶呢?你觉得父亲可能会想起过去的什么?
4、范文引路,教给方法
(1)刚才,我们走进了父亲的内心,但说得不够具体。老师这里也有一段话,是一位儿子,写下了拯救自己母亲过程中的心情。老师请几个孩子来读。
每搬开一块石头,我的心就蹦得更紧了,天哪,这怎么重的石块砸下来谁忍受得了呢?谢天谢地,又一个身体露出来了,这个血肉模糊的人会是我妈妈么?我的心再次提到了嗓子眼儿。那一刻,我本能闭上了眼睛,我想起了妈妈在家里为我忙碌的身影;我想起了妈妈带我一起去爬山时灿烂的笑容;我还想起了妈妈每天早上总是微笑着告诉我,美好的一天开始了……我非常矛盾:我不敢睁开眼睛,害怕这个浑身是血人的是我妈,害怕从这一刻开始,我就是没妈的孩子了,但是我忍不住不看,我多么盼望废墟下的这个人还活着,而且就是我牵肠挂肚的母亲。我的心就像十五个吊桶——七上八下,汗水与泪水模糊了我的眼睛。
(2)一起听一下黄老师的点评:(课件)这位作者像影视中的慢镜头那样,把瞬间的感受一点一点地铺开,用回忆美好过去的方式更衬托出此刻的担忧,还围绕其中的一种心情,展开来写。
(3)小结:你们看,把人物的内心活动写具体可以有这么多的方法。相比之下,刚才我们说得太不具体了。
5、写小练笔,丰富内心
接下来,拿出小练笔,一定要先默读前面的提示语,然后开始写。
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
文中的这个用时间叠加起来的句子,非常简约,没有一句内心的描写,其实,父亲想了很多很多。在这36小时的分分秒秒里,父亲的心里时而担忧,时而痛苦,时而着急,时而坚定……让我们将心比心地去思考,选择36小时过程中的任何一个时间,写一写父亲丰富的内心活动。
小时过去了,父亲心想:
(1)学生写。
(2)交流,点评。
(3)小结:也许,5分钟你没有写完,但这不重要,重要的是你体会到了如何把内心活动写具体的方法,也明白了,在这36小时,2160分钟,12960秒,父亲每一分,每一秒,都要承受心灵上的煎熬啊!
带上你此刻的体会,读——
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
6、体会写法:在这句话里,作者用了一个特别的方法来表现时间的漫长和人物的心情。类似这样写法的句子很多,我们来看看。第一句送给女生,第二句送给男生。
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
一分钟,两分钟,十分钟……被困在山洞里的他,整整被烧了半个多小时才停止了挣扎。
7、小结:你们看,用这种把表示时间的词语叠加的方式,不仅表达出作者的心情,还给了我们无限想象的空间。
8、在想象中,我们走进了父亲复杂的内心,透过这分分秒秒,你好像看到父亲的眼睛——父亲的头发——父亲的双手——父亲的衣服——父亲看起来是那么——
9、课文是怎么写的,谁来读?
课件出示句子:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
10、师生引读:
是的,8小时过去了,12小时过去了,——
24小时过去了,36小时过去了,——
11、父亲能承受住体力的这般透支和内心的痛苦煎熬,是因为,他常常这样告诉儿子——
不论发生什么,我总会跟你在一起!
12、小结:刚才,我们从父亲挖掘过程中的样子和内心变化中(板书:挖),我们再一次感受到了父亲真了不起!
五、总结:(音乐起)
1、透过父亲坚定的动作,永不放弃的语言和挖的过程中丰富的内心,一个父亲了不起的形象已经深深印在我们的脑海中了。
2、如果让你能用一个字来概括父亲了不起的根源,你会说——
是的,是爱!是爱成就了父亲的了不起,是爱创造了奇迹。
3、黄老师被父亲感动了,根据课文写下了一首稚嫩的诗,我们伴着这首《天下父母心》一起来读一读——
父亲
父亲,您因爱而牵挂 父亲,您因爱而执着
地震后,冲向校园 劝告中,坚持挖掘
您的眼中早已泛满泪花 您的身心早已无比疲惫
父亲,您因爱而伤心 父亲,您因爱而期待
废墟前,跪地痛哭 瓦砾下,深情呼唤
您的心儿早已摔成破碎 您的灵魂早已渴望相会
六、板书
地震中的父与子
绝望 坚定
了不起!
劝告 坚持
挖