17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
学生的生活经历与文本有较大的差距,怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁,让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶,是教学本课的一个关键,好在五年级的学生正是自我意识强烈,而且感情比较丰富的年龄,这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点,我感觉只要方法得当,这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。
教学重点:
有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点:
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
同学们,亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向。亲情,是冬日里和煦的阳光,驱走严寒,给人们带来温暖。今天我们要共同学习一篇课文。《地震中的父与子》再一次来感受亲情的伟大。
1、自由的读课文,学习生字词。
2、检查字词学习情况。
3、分享学习生字的方法。
1、同学们快速浏览课文,看一看课文写了这是一场怎样的地震?父与子之间又发生了什么事?
2、学生汇报这是一场怎么样的地震。
3、播放洛杉矶大地震的图片。
4、学生汇报父与子之间发生了什么事?归纳课文主要内容。
(一)读课文3-12自然段,找出让人感动的句子,把它画下来。
(二)感悟朗读重点句段
1、“不论发生什么,我总会跟你在一起!”
(1)这是父子之间的一句——承诺。
(2)体会什么叫承诺。
2、课文第5——9自然段
(1)都有哪些人劝阻过父亲呢?
(2)分角色朗读
(3)面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。读这三句话,你有什么发现?
(4)同桌讨论:父亲简单而重复的三句问话。当时是怎样的心情,怎样的语气?
(5)学生汇报,深情朗读。
(6)为什么警察和消防队长都不愿帮助这位父亲救他的儿子呢?难道是因为人们都很冷漠,难道是因为这个世界没有了关爱与善良?
(7)人们这样劝阻,震情这样厉害,父亲为什么不离开?
3、“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”
(1)在这个句子中,有没有一个字特别打动你?
(2)你有没有想过,父亲为什么不用工具?
(3)为什么作者只用一个“挖”字来表达父亲的劳累和坚持。
(4)作者为什么不直接写挖了36小时,而是要这样罗列时间的进程呢?
(5)深情朗读
(6)是什么力量能让这位父亲艰难的挖掘了36个小时。
4、“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”
体会外貌描写,感悟朗读
(三)评价父亲
你觉得他是一位怎样的父亲?
(四)播放汶川地震的图片
升华感情,感悟父爱
父亲已经挖了36个小时,可是儿子还生死未卜。如果你是这个父亲,你会对深爱的儿子说些什么呢?
生活中我们也都有着一位慈爱的父亲,他们为我们遮风挡雨,为我们日夜操劳,平平凡凡中难道不也蕴含深情吗?所以有人这样说——总有一个人把我们支撑,总有一种爱将我们环绕,这个人就是---父亲,这种爱就是---父爱。
那么这位了不起的父亲,又会有着一位怎样的儿子呢!我们下节课再去学习。
生活中我们也都有着一位慈爱的父亲,他们为我们遮风挡雨,为我们日夜操劳,平平凡凡中难道不也蕴含深情吗?所以有人这样说——总有一个人把我们支撑,总有一种爱将我们环绕,这个人就是---父亲,这种爱就是---父爱。
那么这位了不起的父亲,又会有着一位怎样的儿子呢!我们下节课再去学习。