17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1.自学本文中的生字、新词。
2.通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱。
3.理解信念和父爱的力量是伟大的,在最艰难的时候,它能激励人面对困难,战胜困难。
《地震中的父与子》这篇课文情感性很强,极其震撼人心,尤其在经历了汶川大地震和“4.20”芦山强烈地震后去学这篇课文,学生会更容易去理解,去感悟。文章中看似平实却感人的句段很多,人物的心理变化比较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境,情有所动,有所悟,一定要引领学生潜心品文,去感悟人物的坚定信念,感受人物的饱满形象。
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量,感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
1.通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱。
2.理解信念和父爱的力量是伟大的,在最艰难的时候,它能激励人面对困难,战胜困难。
引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。
让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。
同学们,翻开历史的相册,有两个字一直印在我们的脑海,挥之不去,那就是——地震。
1976年7月28日,一个让所有中国人难以释怀的日子; 23秒内,24.2万多人死亡,16.4万多人重伤;23秒内,7200多个家庭全家震亡;23秒内,一座拥有百万人口的工业城市被夷为平地。 2008年5月12日14时28分04秒,四川汶川发生里氏8.0级地震,造成69227人遇难,无数人无家可归。关上相册,我们的心久久不能平静,面对地震,我们人类如同人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的一场场灾难中,却也出现了一个个奇迹,今天就让我们一起走进一个感人的故事。(板书)从课题中可以发现这篇课文的主要人物是谁?(板书:父亲和儿子)
1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了一个什么故事?(1994年,美国洛杉矶发生了大地震,有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学。)
2.师:请同学快速地浏览课文,看看课文中怎么评价这一对父子?“他们父子俩是一对了不起的父子。”(板书:了不起)
(1)谁能说说“了不起”是什么意思?非常伟大,超过一般人,超出常人……
(2)这是一对了不起的父与子,了不起的父亲,了不起的儿子。
1.师:我们先来走朝着这位父亲,他究竟是怎样一种了不叫呢?我们还得从这个故事说起:1994年7月14日,美国洛衫机的人们像往常一样平静地生活,可一场灾难打破了这份宁静。在短短四分钟内,几万间房屋倒塌,几成人无家可归,成千上万人被埋废墟。一位父亲在安顿好妻子后,便不顾一切地冲了了儿子所在的学校,眼前的一幕让他惊呆了:昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮教学楼已成了一片废墟,地上散落着同学们的书包,课本,孩子的尸体随处可见,耳边不时传来呻吟声、呼救声。这位父亲,不顾一切地在喊:阿曼达,我的儿子。像这位父亲一样,寻找孩子的父母越来越多,他们也像这位父亲一样,痛哭并大喊:“我的儿子,我的女儿!”只是在呼喊过后,面对这满地的废墟,便绝望地离开了,操场上,这位父亲的身影格外地引人注目,孩子们,为什么这位父亲不像其它孩子的父母那样也离开,却坚定地留了下来。(因为他想到了他曾经对儿子许下的承诺:不论发生了什么,我总会跟你在一起。)想到这里,父亲开始徒手挖掘起来。此时,又是一阵余震降临了,教学楼又倒塌了一大片,操场的裂缝更大了,那惊天动地的声音,让人们惊慌失措,一声声“赶快离开,危险!”,过后,便是人们匆匆离开的身影,而这位父亲,丝毫没有在意那一阵又一阵的余震,他刨土的速度越来越快,这时,有不少人来劝说这位父亲,同学们,都有哪些人,他们是怎么劝告的?(师勾画,朗读)。
(引读)当有些人走上前来劝说父亲,父亲是双眼直直地看着这些好心人,恳求地问——生读:谁愿意帮助我?
(引读)当救火队长出现在父亲面前,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是他焦急地问——生读:你是不是来帮助我?
(引读)警察走上前来,要父亲马上离开。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道——生读:你是不是来帮助我?
有很多人劝说父亲,可他就是不离开,你体会到了什么(父亲的坚定),刚才我们交流的这部分,主要用了描写人物的什么方法(语言)?作者通过语言描写,生动地再现了当里的情景,让我们看到了一位坚定的父亲。孩子们,这位父亲不停不休,一直挖,一直挖,同学们齐读:
出示课文句子:“他挖了8小时……...”
师:同学们,36个小时,就意味着比一天一夜还要多,这么长的时间,他吃饭了吗?喝水了吗?此时的父亲变成了什么样子?(生勾画句子)。
师:同学们找到的句子是对父子的什么描写?(外貌)全身布满血迹,想一想会有哪些地方布满血迹?(交流)。那在这么长的时间的挖掘中,父亲究竟会遇到什么样的危险,会让他浑身都是血迹?(生想象交流)
时间之长,这们父亲却只有一个信念,因为他向儿子承诺了什么?(板书:无论我……),那父亲是怎么挖的,都遇到了哪些困难?(交流)父亲此时的形象是什么样的?(出示句子,读)作者又用了什么描写(板书:外貌)。孩子们看,作者通过对父亲的外貌描写,让我们感受到了父亲为了救儿子,历尽了艰辛,同时也用行动(动作)实践着自己对儿子的承诺——无论发生什么……(齐读)你们看,8小时、12小时,36个小时,为什么作者不直接写36小时,却不厌其详地把时间罗列出来,这样的表达有什么好处?表现的是什么(执着,时间之长更能表现父亲对儿子的爱,那份坚定以及对儿子的承诺 )
小结:同学们,在文章的这部分内容当中,作者通过人物的语言、外貌、动作的描写,给我们刻画出了一位坚定、执着、信守承诺的父亲,正是因为运用了这样的写作方法,才让人物形象鲜活生动,跃然纸上。
2.朗读感悟。
师:孩子们,36个小时一直坚持着一个动作,36个小时坚持一个信念,此时的父亲,能不让我们感动吗?(生读)
师:父亲挖开那满是玻璃碎片的泥土,挪走那沉重水泥柱子,划破的伤口止不住流着鲜血,这叫人心痛的爱能不让人感动吗?(接着读),老师仿佛也看到了你眼里噙着的泪水。(师范读)父亲高大的形象难道没有刻在你的心中吗? (再读)。
师:他挖的哪里是废墟啊,是饱含血泪的情,令人心痛的爱啊!孩子们,一起读(齐读)
1.师:孩子们,36个小时漫长的挖掘,同时也是36个小时漫长的等待,我们一起来看看,出示句子“它在无边的黑暗中……”孩子们请想象一下,此时,废墟下的阿曼达他会怎样,会怎么说,怎么做,请尽量用上语言、动作、外貌等描写,体现阿曼达的了不起。
2.交流。
3.师:这是孩子们眼中阿曼达的了不起,那文中又是怎样表现阿曼达的了不起的呢?你是从哪些语句中感受到的呢?(生勾画,交流感受)
师:好了,孩子们,正是因为父子这样了不起的举动,才创造了一个神话般的奇迹,挽救了13个孩子的生命,也就是重新唤起了13个家庭的希望。请同学们拿好书,两个人对着练习父亲和儿子最后的那部分内容,看谁能进入角色,展现出当时的情景。(生生读,师生读),全班配合一下,来个精彩的结尾(生齐读最后一个自然段)。请同学们记住这一刻:父子相拥的这一刻。(播放音乐,完善板书)
师:父亲对儿子的爱深深地感动着我们,同样儿子对父亲的信任也深深地感动了我们,正是由于“无论你在哪里……”这样一句话,创造了奇迹,相信7岁的阿曼达会更加坚强。
师:《地震中的父与子》中的父子情感动了我们,其实在灾难中,还有许许多多感动的人物,让我们一起走进他们(观看地震中英雄人物的事迹简介)。希望同学们心怀感恩,让爱传递,相信我们的世界会更加美好!
板书:
17 地震中的父与子
语言 了不起
外貌 父亲 无论发生什么,我总会和你在一起! 儿子
动作 坚定 坚信
爱