18＊ 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1、在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。
2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3、在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
一、 创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《懂你》，“你”在这里是指谁？（母亲）今天，我们要学习的课文也与母亲有关，题目是《慈母情深》，（教师板书课题），请同学们恭恭敬敬地度课题。（生读课题）老师在课题的“深”字下面加了一个着重号，对这个’深’字，同学们有什么问题要问(学生问)这个问题问的真好，这也是我们这堂课重点要解决的问题。首先，老师来检测你们的预习情况。
二、 检查预习，理解词语。
1、 课件出示
我一直想买《青年近卫军》，想得（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
2、叫一个学生来完成练习题。
3、教学重点字词
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂 谁看到过龟裂的手？请具体描述一下。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，这个字整整23画，请同学们拿起手在桌子上写一遍。牢牢把这个字记住了的请把左手紧紧攥起来。
4、齐读练习题
1、铺垫：
孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，思考：哪些地方令我鼻子一酸？请在有关的句子下面划上波浪线。
3、交流感悟
（1）我巡视时发现有一位同学画的句子非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！假如你身在此环境中，会有什么感觉？
但是我的母亲呢？她在这样的环境下工作，她能捂住耳朵吗？她能迅速跑走吗？
④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？
生1：“大声说出了母亲的名字”
生2：“母亲大声问”
生3：“向母亲探身，喊”
为什么？
这样的地方比比皆是
这已是第三次提醒了，还有吗？
生4：“接着又对我喊”
生5：“大声对那个女人说”
⑤小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
① 学生谈理解：
●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。
●按理来说，三句话可以合成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？
慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。
●闭上眼睛想象，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了母亲怎样的背？你还看到了母亲的背吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（挺拔，笔直）
●闭上眼睛，继续想象！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？（红润的、光彩照人的）
●闭上眼睛继续想象！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是怎样的？（明亮的、炯炯有神的）
●带着你们的想象，你们的记忆，你们的困惑，来读读这个句子；
●我读“我的母亲”你们读前面的部分；
●你们读“我的母亲”，我读其它的部分
④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那挺拔的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？
●（别工作折磨得没有了）（被工作吞噬了）
●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。
⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？
（3）还有哪里令我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——
快镜头呀，读得快呀，指读——这就是快镜头呀
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，给立刻找同义词。
那么“立刻”可以换成其它词吗？
③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？
“四个立刻”带给你们这样的气势，这样的感觉！
④引读：
母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子！——
母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子——
母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——
（4）母亲就这样工作，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
①自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？齐读句子
②孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个字上？——“塞”，把这个字圈出来！
③母亲塞钱将会是怎样地塞呢？仔细地读句子，你一定有感觉！
生：用力！ 师：把用力放进这个句子中去读。
师：这是用力地塞，还会是怎样地塞？生：迅速
师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是——毫不犹豫地塞，读——
生：坚定地塞。师：你坚定地读，坚定地塞！
师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——
④师：孩子们，你们肯定会说这一元五角钱还不够你一天的零花钱呢，可对母亲来说，挣这一元五角钱容易吗？课件出示：
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》
1、母亲塞给我的仅仅是一元五角钱吗？是什么？（爱）
这是怎样的爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是“慈母情深”，学生读题。
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着母亲不辞辛劳挣来的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我会在心里一遍又一遍地对母亲说……
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我会在心里一遍又一遍地母亲说什么呢？
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是要用到四个“我的母亲”这个词。
3、指名说。
4、总结：作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！让我们饱含着对母亲的感激深情地再读课题（生齐读课题）