9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1.通过上节课的学习学生认识了本课的生字以及词语,能够正确流利的朗读课文,初步感受到了巨人和花园的一些变化。
2.作为山区四年级的学生,孩子们接触的童话相对较少,有很多童话都是从动画片上知道的。但是童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材对孩子有很深的吸引力。但是孩子们没有真正掌握阅读童话的技巧,也说不上来为什么童话好看。所以在本节课的教学中,教师通过各种阅读活动以及问题设计使得学生知道怎么阅读童话,以及感受童话的神奇的特点。
1.巩固本课学习的生字,积累鲜花盛开等四字词语。
2.通过多种朗读形式体会童话神奇的特点。
3.在自主学习中发现本课多次运用对比的表达方法。
4.通过学生自学交流知道花园是怎样变化的以及花园变化的原因,从而明白快来要分享的道理。
自学交流知道花园怎样变化以及变化的原因。
理解巨人说的话“唤来寒冬的,三我那颗任性、冷酷的心啊!”
1.指名说文中的巨人、孩子、花园留给学生什么印象。
预设:巨人:冷酷、孤独…… ;知错就改;态度由坏变好……
孩子:快乐、天真,怕巨人……
花园:第一段内容或者是文中描写花园的词语。
2.分组读词语(出示词语)
学生带着自己的理解和想象读词语
3.教师总结三组词语分别描写的是孩子们、巨人和花园。
过渡(出示图片):本来啊这座漂亮的花园四季交替多正常啊!可是后来发生了变化,为什么会有这样的变化呢?
1.出示自学提示:请大家默读课文,思考花园的景色是怎么变的?边画出相关的句子。
2.引导学生读文找句,交流。
3.抓点研读。
预设:(1) “但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”时,
出示相关语段:
学生交流自己的感受并读出自己的感受
教师引导学生发现围墙内外景色的不同并通过男女对比读揭示“对比”是本文突出的表达特点。
预设:(2)一天早晨,巨人被喧闹声……孩子们的笑使花园增添了春意。
出示图片引导学生概括变化后的景色——阳光明媚、草翠花开。角色转变体会巨人的心情,读出感受。
预设: (3) “与此同时……冰雪覆盖了”。
出示相关句子: 与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
引导学生联系上文,把花园一瞬间的前后变化说一说。
预设:这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
预设:(4)这个小男孩……美丽的花朵。
出示相关句子:引导学生感受神奇
4.归纳梳理。
当巨人外出旅行,孩子们来到花园,花园( )。
当巨人回来,禁止孩子们到花园,花园变得( )。
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园变得( )。
而当巨人训斥孩子们,孩子逃窜时,花园又变得( )。
过渡:这花园变来变去的,这可真是一个(神奇)的花园?
1.自由读课文探究花园变化的原因。
预设:学生汇报巨人的行为语言的句子。
2.根据学生回报出示巨人三次说的话体会巨人的自私冷酷。
预设:学生发现都有滚出去!叹号!巨人很生气。教师适时引导让学生读出自己的感受。
3.指导学生进入情境演一演
4.你的眼前出现了一个怎样的巨人?(冷酷自私)就是这样的一个巨人在守着它的神奇的花园过日子。那么更神奇的事情还在后面呢~
5.引导学生感受巨人的变化和小男孩的关系
6.体会巨人说的话。
7.拓展延伸走进巨人的心理。巨人终于明白( )
介绍童话出处,引导学生读王尔德的其他童话,品味童话的特点。
9.巨人的花园
冷酷 热情
自私 宽容