9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1.认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学们交流阅读后的感受。
童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。
1、引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣。制作多媒体课件。
2、想象画面,体会巨人在行动和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。
1.认识8个生字,会写12个生字。
2、正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
3.独立阅读,了解文章的大致内容;有感情地朗读课文。
了解巨人的花园景色的变化过程。
了解巨人的花园景色的变化过程。
一、游戏导入,激发兴趣
1.看图片猜童话故事。教师:同学们喜欢童话吗?这里些图片,看看谁能说出它们分别出自哪个童话。
2.除此之外,你还读过谁写的童话故事?
3.师生共同小结童话的特点。
4.介绍王尔德。教师:今天,我们又要一同认识一位英国的童话作家,他叫王尔德。王尔德一生虽然只为世人留下了 9篇童话,但他的名气却可以与安徒生相提并论,人们称他的童话是“完美之作”。今天,我们要学习这9篇中的一篇——《巨人的花园》。
5.读题想象。教师:请同学们闭上眼睛,大胆想象:在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的?
1.了解字词学习情况。
(1)出示:
洋溢 围墙 告示牌 喧闹 增添 训斥 冰雪覆盖
凝视 火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除
(2)指名朗读,相机正音。
(3)给词语分类。
教师:童话故事中出现了哪些人物?(巨人、孩子)请同学们将以上词语归到有联系的类别里。
巨人:训斥 火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除
孩子:洋溢 喧闹 增添 凝视
花园:围墙 告示牌 冰雪覆盖
(4)词语理解,导学预设。
训斥:
①画出巨人训斥孩子的话。“谁允许你们到这儿采玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”
②读中想象:巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的?他的声音、表情如何?
③抓住“训斥”前后的提示,指导学生有感情地朗读。
告示牌:利用图片课件理解课文。
“凝视、冰雪覆盖”等词用联系上下文的方法理解。
2.梳理故事脉络。
①故事是按什么顺序写的?(时间顺序)
②请找出表示时间的词语。(从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后)
③按“巨人外出”、“巨人回来”、“巨人醒悟”给课文画画段落把课文分成三部分。
④用上时间词,说说故事主要内容。
1.抄写生字和词语。
2.熟读课文。
3.见《优质课堂导学案》。
1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.品味课文生动、形象、准确的语言。
能根据课文内容想象画面,品味课文语言。
明白快乐应当和大家分享的道理。
一、回顾旧知,导入新课
1、同学们,中外童话是一座巨大的宝库,有了童话,我们的童年生活就会变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随英国作家王尔德一起走进《巨人的花园》,一同感受童话的魅力!
板书课题 《巨人的花园》 齐读课题
2、复习生字词
可见出示词语:洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 火辣辣 凝视 冷酷 愉快 拆除
1.花园变化前后的对比。
(1)自由朗读课文1---7自然段,边读边想象,巨人外出旅行回来前花园是什么样子的,巨人回来后花园发生了什么变化?
师:巨人旅行回来前花园是什么样子的?谁来说一说
(第一自然段)
师:指名说。朗读句子。配乐展开想象:孩子们请你们闭上眼睛,这时候你看见了什么?听见了什么?闻到了什么?(让学生尽情地展开想象:小草从土里钻出来,小朋友早树下乘凉,鸟儿欢快的歌唱,水果的香味,花的香味)
生1 生2。。。。。。
课件出示:
师:和老师一起去看看美丽的花园。
听到花园里传出孩子们的欢声笑语,你有什么感受?
让我们带着这快乐的心情,带着这美好的感受,一起来读读这段话吧。
师:我们看到花园里不仅有美丽的风景,还有小朋友在快乐的玩耍。那小朋友们是偶尔到那里玩耍的吗?从“常年”这个词你可以看出什么?(生说)
师:是啊。这么美的花园,真的叫人流连忘返!
课件出示:可是有一年秋天巨人回来了。巨人回来后花园发生了什么变化?
花园里美丽的景色不见了,出现在人们眼前的是这样的景象。(课件播放表现花园景色凄凉的课件)
走进花园,感受荒凉与。
a看完视频,你想说什么?
b带着你的感受,读大屏幕上的句子。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
小结过渡:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?请谈谈你的见解。
2.巨人的性格和孩子性格的对比。
(1)点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。
(2)感受巨人的性格:
①教师:巨人的态度绝定了花园的变化。巨人只要看见孩子们在花园里玩耍,都会大声叱责。认真读课文找出巨人叱责孩子们的相关语句,并做上记号?
②课件出示相关语句:
谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!
喂!你赶快滚出去!
③根据自己的理解,有感情地朗读体现巨人性格的语句。
④,指明读,男女生分开读,齐读。感受巨人生气的样子几语气。
⑤你觉得巨人是一个怎样的人?
小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天,冷酷无情。
3、品读,体会巨人态度的转变。
师:这么自私、冷酷、任性、暴躁的巨人,他会改变吗?
生:会。小男孩
师:面对巨人一次又一次的叱责玉驱赶,有一个小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:他那会说话的眼睛可能会对巨人说些什么呢?巨人心里火辣辣的,他心里又会想些什么?(同桌讨论)指明说
引导学生想象:男孩面对巨人的叱责,可能会对巨人说些什么呢?
出示:这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。齐读
(4)小结过渡:巨人听了小男孩的话会怎么想,怎么做呢?
3.巨人醒悟前后的言行对比读。
(1)把自己当作巨人,读一读第9自然段。
(2)学生谈谈自己读后的理解和感受。
出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你的提醒,春天将被我用眼的赶走了,谢谢你!
①巨人明白了这句话,你明白了吗?
②肯定有创意的回答:任性、冷酷的心唤来的是寒冬,要想唤来春天,就要有一颗宽容、善良的心。
梳理揭示寓意:只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。
4.美读最后两段。
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。
让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
巨人明白了:没有孩子的地方就没有春天。
梳理揭示寓意:只有和大家分享的快乐才是真正的快乐!
1.读资料袋的内容。
2、想象小作文:看,有的孩子站在巨人的脚下,有的孩子爬上了巨人的肩膀,请你展开想象,想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么,怎么玩呢?请写下来
一、根据课文内容填空。
1.花园里常年yáng yì( )着孩子们欢乐的笑声。
2.赶走孩子们后,巨人在花园周围砌起了wéi qiáng( )。
3.孩子们的欢声笑语使花园zēng tiān( )了春意。
4.孩子们听到了可怕的chì zé( ),纷纷逃窜。
5.唤来寒冬的,是我那颗任性lěng kù( )的心啊!
二、给加点字选择正确读音,画“√”。
1.巨人拆除了花园里“禁(jīn jìn)止入内”的牌子。
2.谁允(rǔn yǔn)许你们到这儿来玩的!
3.巨人的恐吓(xià hè)把孩子吓坏了。
句子模块
三、按要求写句子。
1.巨人被喧闹声吵醒了。(改成“把”字句)
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2.巨人孤独地度过了漫长的严冬。(缩句)
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3.我喜欢冬天。(扩句)
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4.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(用关联词语改写,意思不变)
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5.没有孩子的地方就没有春天。(改成反问句)
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四、课外阅读。
给,永远比拿愉快
有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花,不久,就和妈妈一起回家去了。
第二年春天,儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。
高尔基在信中说,儿子,你走了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。如果你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,还有对你的美好回忆啦,你的生活该是多么愉快啊!那时候,你会感到所有的人都需要你。要知道,给,永远比拿愉快。
1.用“ ”画出“我”所想的内容。
2.用两个字的词语形容给与拿的意思。
给就是( ) 拿就是( )
3.为什么给永远比拿愉快?
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