6 小摄影师 小学语文 人教2001课标版
本课是人教版小学语文第五册第二组课文的一篇精读课，本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事上，我们去感受他们的不平凡。
这篇课文讲的是高尔基欣然答应一个小男孩给他照相，男孩忘了带胶卷，哭着离开，但是高尔基还是准备要接待那个小男孩的事情。突出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情时所表现出来的品格。
知识与能力：
1、认识“摄、基、媚”等8个生字，会写课后14个生字，正确读写“突然、立刻、打量、摆弄”等12个新词。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、读好文中对话，从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
过程与方法：
1、利用多种方式帮助学生掌握生字词。
2、组织分角色朗读，加深学生对课文的理解。
3、设计问题，引导学生细心揣摩关键句段，挖掘人物的内心活动。
4、鼓励学生发挥想象，续写故事。
情感、态度与价值观：
通过这个故事的学习，让学生感受到大文学家的和蔼可亲、平易近人、关爱少年，从而学习他的这些优秀品质。
通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写的方法。在本单元的教学中，要引导学生在与同学的合作讨论中，共同探究文章内容、人物心理活动。另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。
第一课时读通课文，学习生字新词，了解课文大意，分清课文层次。第二课时围绕“高尔基和小男孩在此事中分别是怎么说怎么做的” 展开阅读思考讨论交流，体会人物情感，指导学生分角色朗读，指导学生续写故事。
1、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。
2、通过对话和心理描写来体会人物的心理活动。
1、巩固词语。
摄影 突然 立刻 打量 照相 摆弄 准备 胶卷 秘书 记者 转告 基本 按住 侧面 车辆 鞠躬 人行道 杂志社 阳光明媚
方法：指名读，齐读。
2、自由朗读课文，看看课文讲了一件什么事。
过渡：通过上节课的学习，我们已经大体了解了事情的始末，这节课我们具体研读课文，了解人物的言行和心理。
1、学习1-5自然段。
（1）自由读1-5自然段，按自学提示的要求在文中找句子。
出示要求：
1、事情发生的时间、地点及起因。
2 、小男孩是怎样来到高尔基面前的？你怎么评价小男孩的这种做法？
3、对于男孩的请求，高尔基是怎么做的？用——画出来。
（2）按提示要求交流。
（3）你认为男孩是一个什么样的孩子？从哪些具体字词看出来的？（板书：会动脑，有礼貌）
（4）指导朗读第一自然段。
方法：教师范读，学生自由读，指名读。
2、学习第6-11自然段。
（1）默读，按要求画句子。
要求：
高尔基是怎么说，怎么做的？用——画出来。
孩子是怎么说，怎么做的？用~~~画出来。
（2）交流：
1、进去后，小男孩做的第一件事情是什么？他心里怎么想的？
2、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？
3、小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
4、说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
5、你还有什么疑问？
（3）指导朗读第十自然段，读好高尔基的语言。
（4）同桌之间分角色扮演对话。旁白部分两人一起读。
3、学习第12-15自然段。
（1）默读，找出高尔基的语言。
（2）交流：
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？
（3）指导朗读。
“是个小男孩吗？”有盼望的语气。
1、读了这篇课文，我认为：
小男孩是个﹍﹍﹍的孩子。高尔基是个﹍﹍﹍的人 。
2、从课文的哪些地方可以看出来高尔基喜欢小男孩？找出这些句子读一读。
1、小男孩走了之后会不会回来呢？他如果再次见到高尔基会说些什么，做些什么呢？请大家发挥想象力，互相说一说。
2、交流。
是啊，高尔基热爱少年儿童，关怀少年儿童，把未来的希望寄托在下一代身上，相信小男孩一定会回来。
高尔基的作品《童年》《在人间》《我的大学》。