28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版
1.正确有感情地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2.抓含有关键词“欣赏”、“抱怨”的有关句子，读中体会语气词的作用，并运用语气词演绎鹿逃生时的情节，提高复述、重编故事的能力。
3.在自主读悟和演绎鹿逃生的情节中体会故事所蕴含的道理。
三年级上册的孩子刚刚接触略读课文，他们有初步的“抓关键词理解语言并读出自己体会”的能力。他们对寓言故事的解读充满兴趣。他们的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在设计中我始终引导学生把自己想象成鹿，在朗读中积累语气词，创设情境去思考体验，将文本语言转化为自己的语言，激活学生对语言的感悟，从而体会文章所蕴含的道理。
重点：正确朗读课文，读懂课文主要讲了一个什么故事。体会语气词的作用并学会运用。在自主读悟和演绎中体会故事所蕴含的道理。
难点：体会语气词的作用并学会运用。在自主读悟和演绎中体会故事所蕴含的道理。
一、揭题导入
孩子们，今天我们一起来学习一个寓言故事，题目是《狮子和鹿》。揭题，齐读。
二、初读，了解故事内容
1、咱们已经预习过课文了，现在请大家默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？读完后，看着练习单上第一题的内容说一说。
2、反馈：
出示，自由练，指名说（1+1）：
丛林中，住着一只漂亮的鹿。他十分欣赏 ，却抱怨 。意想不到的是，在狮子的紧追之下，
。
小结板书：
引说：小鹿十分——出示卡片“欣赏”，读；却——出示“抱怨”，读。
三、聚焦“角与腿”，提炼语气词
1、过渡：鹿在欣赏自己时是怎么说，抱怨他的腿时又是怎么说的，到课文中找出句子，快速用“ ”划出，自己读一读。
2、欣赏美丽的角
句一：“咦，这是我吗？”
你读出了什么？
师：是啊，太难以置信了。你来读一读。
师：哦，美得连自己都不认识了，这是对自己最高的欣赏。
句二：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” chèn 匀称
（1） 出示多音字，读正确： 称
chēng 称赞
（2）小鹿的话，你读懂了什么？
师：鹿正在称赞自己的美丽呢，读句子。指名读，齐读。
（3）出示欣赏的2句话，齐读
3、抱怨难看的腿
句三：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）你听懂小鹿的意思了吗？带着你的感受读一读
（2）师：听，连语气都变了，声音也轻了。
4、提炼语气词。
（1）孩子们，自由读一读鹿说的这三句话，你发现了什么？
出示：
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
去掉语气词读起来感觉如何，我们试试看。
（2）出示：师生对比读，交流感受。
“这是我吗？” “咦，这是我吗？”
（3）出示：同桌对比着读一读。
“我的身段多么匀称，我的角多么 “啊！我的身段多么匀称，我的角
精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“这四条腿太细了，怎么配得上这 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！” 两只美丽的角呢！”
（4）师生合作读
现在，我们来当一回小鹿合作读，老师读前面，你们读小鹿说的话，把小鹿的心情带进文字里。
四、演绎狮口逃生，感悟寓意
1、过渡：正当鹿在欣赏着自己美丽的角，又抱怨自己的腿时，危险正一步一步地逼近，让我们一起走进那个紧张时刻，读一读第6自然段。
2、你们刚才读着这段话，是怎样的心情？是啊，被狮子追赶的那一刻多紧张啊。
这里有三幅图，假如是小鹿的心情线，你觉得哪一幅更符合小鹿的紧张心情呢？出示心情指数图，要求同桌讨论：边读边对照三幅图讨论，说说选择其中一幅图的理由。
3、生讨论
4、指名反馈，说明理由，（你抓住文中的关键词说得有理有据）
5、引说，小结板画心情指数图：能说的孩子跟老师一起说。当狮子渐渐逼近，小鹿……，当有力的长腿……把狮子……；当鹿欣赏的美丽的角……，狮子猛扑过来了……；当小鹿的角从树枝间……，他抱怨的难看的腿却……
6、鹿逃生的这一画面真是一波三折，惊心动魄啊。现在，你把自己当成小鹿，带着你刚才的体会自由地读一读这段话吧。
7、演绎狮口逃生
（1）看你们读得有声有色，真是太紧张了。刚刚我们体会小鹿心情的时候用上了“咦、啊、唉”，老师也给你们带来几个语气词，你们来喊出来吧。（逐个出示：哇 呀 哈哈 嘿嘿 天哪 哇噻，
（2）现在，我们来试试把这个狮口逃生的故事情节进行重编。小组合作，用上语气词，把这个紧张的过程大胆地说出来。等会汇报的时候，可以1人1句合作说，也可以派一个代表来说。
（3）记住，你就是小鹿，老师给你们一个开头，出示：
哎呀！一头狮子正悄悄地向我逼近。
（4）指名反馈
8、感悟寓意
（1）哇！好险啊，鹿在四条腿的帮助下，终于逃生了。经历了这一次的狮口逃生，鹿终于明白了 （板贴：明白）
（2）难怪最后他叹了口气，说：“……”出示句子读。
（3）鹿的话，也加上一个语气词，你会加……读一读
学生交流（你想对鹿说）
师小结：鹿明白了，你们也读懂了这个道理，真棒！老师送给小鹿和你们几个成语，读“尺有所短，寸有所长；取长补短，相得益彰”。
9、一个小小的故事包含着一个大大的道理，这样的故事我们就叫它“寓言”。板贴：小故事 大道理
10、像这样生动、有意义的寓言故事还有很多。向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书，课外可以找来读读。
板书设计：
狮子和鹿
欣赏 抱怨
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故 道
事 理
明白