10 风筝 小学语文 人教2001课标版
《风筝》教学设计
清河区第一小学 葛慧丽
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文,找出课文中描写心情的句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3.整洁、规范、端正地书写本课的生字。
教学重点:引导学生体会在放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
教学难点:在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎么样把孩子们心情的变化写具体的。
一、学什么:
上节课我们初读了课文,认读了字词,看,这些词语宝宝正急着跟我们打招呼呢,我们快来开火车读一读吧。
谁来说一说课文围绕风筝讲了哪几件事?做风筝时我们心中充满了憧憬和希望。那放风筝和找风筝时我们的心情又有怎样的变化呢?这节课我们继续学习第十课。齐读课题
请看本节课的学习目标。用喜欢的方式读一读吧。谁来读一读?
二、我来学
(一)风筝做好了,此时你最想做什么,下面就请同学们默读第三自然段,看看你能体会出什么呢,用喜欢的方式画出来,在旁边写出你的感受。
与你小组同学交流一下吧!
谁来汇报?
预设
(1)我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。
这句话写了什么,请你画出孩子们放风筝时的一系列动词。同桌合作做放风筝的动作。
(1)风筝越飞越高,在空中翩翩起舞着,我们快活地喊着叫着,在田野里拼命奔跑。
A.他们拼命地奔跑,快活地喊叫,你觉得他们会在喊叫些什么呢?谁能配上表情动作来喊一喊?(学生表演读)
B.师:真开心呀,你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?
填空: 风筝飞起来了,我们的____也飞起来了
是呀!风筝飞起来了,我们的心,我们的希望,我们的梦想也都飞起来了,看,孩子们的热情感染了村里人,村里人看见了,都说
听了这句话,你又有什么不一样的感受。
就让我们带着高兴,兴奋自豪的心情齐读第三自然段吧。
总结学习方法:刚才我们用默读课文,画出关键词句,批注自己的感受,与小组同学交流的方法体会了放风筝给我们带来的快乐。
(二)师:从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了 ,风筝在空中都懂了一下,便极快的飞走了,此时孩子们的心情怎样,下面我们就用读画批议的方法自学4到8自然段内容,开始吧!
预设:
(1)我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。大惊失色什么意思,千呼万唤呢?
是呀!孩子们精心做的风筝不见了,他们又会呼唤什么呢?
那让我们一齐来唤一唤吧。
(2)我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午还是没有踪影。
孩子们花了半个下午的时间去寻找,孩子们只是在寻找风筝吗?
(3)我们垂头丧气地坐在田埂上……
找了那么长时间,如果是我,我就会放弃了,孩子们放弃了吗?从哪看出来的?看到了水车,我们又燃起了希望,这说明了什么?(板书不放弃希望)
垂头丧气什么意思?
(三)总结:课文先写了做风筝时心中充满希望,又写了放风筝时的快活以及找风筝时垂头丧气,作者就是这样把自己的心情描写具体的。
(四)请看本节课的生字。快来读一读吧。你觉得哪个字不好写,需要老师指导一下。
磨的演变,麻的意思是粗砺,不光滑的意思。
我来用
课文的结尾说我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟” ……如果加一个环节,假设我们找到了风筝,孩子们的心情会怎样。
我来思
这节课你有哪些收获?
风筝是我童年的憧憬,风筝是我童年的快乐,让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬的心,在风筝身上放飞我们的梦想和希望吧!
板书:
10 风筝
做风筝 希望
放风筝 快活 不放弃希望
找风筝 垂头丧气