13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
1.认识3个生字。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.以学为主,通过教师启发引导帮助学生理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的深刻含义。
学生对成语故事有一定的了解,但从故事中悟道理还有一定的难度,识字方面,教师要放手学生用学过的方法识字。朗读方面,让学生在读中感悟。在理解课文方面,学生对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说有一定的意义。
教学重学:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读中理解课文内容,提高朗读能力。
教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
导入:同学们我们都喜欢听故事讲故事,特别是带有小动物的故事,今天我们就学习一篇有关小动物的课文,看大屏幕,图上是什么动物?(出示课件)它停在什么地方?板书课题《坐井观天》,齐读课题。
教学过程:教师提问,读了课题后题目中的“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思呢?同学们会问是谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的呢?请同学们带着这两个问题自由读课文。注意读准字音,读通语句,用序号标出自然段,开始吧!
出示生字: 际 沿 信
无边无际 井沿 相信
河沿 信心
认读生字后再读课文,提问是谁坐在井里?小鸟落在哪里?他们见面后是怎么说的?(出示课件)分角色朗读,讲解什么叫一次对话,再读课文看青蛙和小鸟一共进行了几次对话?提问后再分角色朗读两遍。提醒学生们读青蛙的话要读出傲慢的语气,小鸟的话要读出劝告诚恳的语气。
提问:青蛙和小鸟为了什么事争论起来?
青蛙眼中的天是什么样的?
小鸟眼中的天又是什么样的?
他们为什么产生不同的看法呢?让同学们仰望天花板,再拿纸筒看天花板,两次看到的结果为什么不同呢?(因为纸筒挡住了我们的视线,和青蛙坐在井里看天道理是一样的)
(出示课件)我们再随小鸟一起到外面的世界去走走吧!看完课件后问小鸟在飞行中看到了什么?它看到天的变了吗?
那么青蛙和小鸟谁说的对呢?青蛙认识到自己的错误了吗?你是从课文中哪儿看出来的?我们齐读一下吧!这段话中有“青蛙坐在井里一抬头就看见天。”(出示课件,找例子写句子)
提问:青蛙怎么做才不会弄错呢?
假如青蛙真的跳出井口他会看到什么,会说些什么?(出示课件)
你愿意做井底之蛙吗?为什么?
学了这篇课文你明白了什么道理?(我们看事物要全面,不能目光短浅,还自以为是。)
3.读词语,讲解生字。
课文我们就学到这里,(出示课后词语课件),指名读大屏幕上的词语,然后讲解“观、沿、际”。让同学们写一写课后词语,提醒同学们要把字写漂亮
提问:青蛙和小鸟为了什么事争论起来?
青蛙眼中的天是什么样的?
小鸟眼中的天又是什么样的?
他们为什么产生不同的看法呢?让同学们仰望天花板,再拿纸筒看天花板,两次看到的结果为什么不同呢?(因为纸筒挡住了我们的视线,和青蛙坐在井里看天道理是一样的)