13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
一、情境导入,揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。
3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
(兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律,引导学生在丰富多彩的动画故事中,感知故事内容,初步建立语言和形象的联系,为进一步学习语言奠定了基础。)
二、初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语,认识事物与发展思维、语言紧密结合,强调识字的过程,也是认识生活,感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。
读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。估计理由有:
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(读懂什么,是思维的结果;怎么读懂的,是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程和方法,不让问题止于智者。)
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
(读书须有疑。有疑,才有学生自由发现问题,提出问题、解决问题的提升过程;才有撷取信息,对比分析,综合梳理的研究性学习行为。)
三、熟读精思,领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?
男生:“朋友,你从哪儿来呀?”
女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”
(读书活动层次不同,形式多样,注重在读中展开想象,读中理解内容,读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形,入情入境的感悟,没有任何强加的朗读技巧的理性指导。)
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
(注重语言学习与学生生活经验相结合,达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
(通过合作、探究,充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感悟了寓意)。
3、指导朗读。
4、创造想象,读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。
四、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
五、指导生字书写,完成生字袋的制作。
(生字教学是低年级教学的重点,利用生字袋,让学生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。)
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
孩子们,今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》,上节课我们初步学习了本课的生字,知道了青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上,后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题
孩子们读的真不错,那我们来写一写吧,出示沿、信。沿:左窄右宽,右上部第二笔为横折弯,下部的口略扁。信也是左窄右宽,右部的第二笔最长,横画间距均匀。
字宝宝和词语宝宝我们都认识了,就让我们到课文中去找答案吧!
1 、师范读课文,生细心听青蛙和小鸟对了几次话?它们为什么问题而争论?
2、它们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,自由读,用“---”和“~~”分别划出它们说的话。(生读课文勾句子,师巡视)
师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。
师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!
1 、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第 1次对话,一边读一边想,你知道了什么?
(生自由读)
师:一起读读。(生读)
师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
师:小鸟从 来,飞了 里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。
(生 1读得很有感情)
师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?
师:你从哪儿来呀?
生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
师:好玩吧!找你的同桌试一试。
(生积极地游戏)
2 、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,青蛙相信小鸟说的话了吗?它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。(出示第二次对话)
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话?
②青蛙为什么说不用飞那么远?小鸟同意青蛙的看法吗?它是怎么说的呢?理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?
③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?
师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同?
师:大家观察很仔细,也善于动脑筋。
3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?
(生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)
师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了 。)
师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
(生读)
五、扮演角色,再现情境
师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。
(师加上动作、表情,生只有语言)
师:老师的表演怎么样?
生:老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。
师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!
(生加上动作、表情表演)
六、总结全文
1 、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?
2、学习了这篇课文,你明白了什么?
3 、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。