13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
1、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
所授课班级共有学生32人,部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。在教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
1青蛙和小鸟的对话
2让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,题目是《坐井观天》。请同学们伸出右手食指跟老师一起来写课题,边写边读
师:“井”是生字,看老师写,大声念——井。对,是后鼻音。大家再来大声读一遍课题
师:读完课题老师想问“观”是什么意思?(看)。
师:那“坐井观天”连起来的意思就是……(坐在井里看天)。
师:谁坐在井里看天?(青蛙)
(板书:青蛙) 贴 蛙的字卡
师:怎样记住这个蛙字?(左边一个“虫”,右边两个“土”叠在一起。)
师:我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似?(娃娃的娃。)(板书:娃、(洼)
师:它们右边相同,只是左边偏旁不同,所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师:那么青蛙坐在井里看天,它看到的天又是什么样的呢?让我们读读这个故事。听好老师的要求:读课文的时候,把字音读正确,同时一边读,一边思考,课文写了谁和谁的故事?他们为什么事而争论?
同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,题目是《坐井观天》。请同学们伸出右手食指跟老师一起来写课题,边写边读
师:“井”是生字,看老师写,大声念——井。对,是后鼻音。大家再来大声读一遍课题
师:读完课题老师想问“观”是什么意思?(看)。
师:那“坐井观天”连起来的意思就是……(坐在井里看天)。
师:谁坐在井里看天?(青蛙)
(板书:青蛙) 贴 蛙的字卡
师:怎样记住这个蛙字?(左边一个“虫”,右边两个“土”叠在一起。)
师:我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似?(娃娃的娃。)(板书:娃、(洼)
师:它们右边相同,只是左边偏旁不同,所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师:那么青蛙坐在井里看天,它看到的天又是什么样的呢?让我们读读这个故事。听好老师的要求:读课文的时候,把字音读正确,同时一边读,一边思考,课文写了谁和谁的故事?他们为什么事而争论?
1、师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁?他们为什么事而争论?
师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。
师:既然大家知道了发生了什么事情,今天呀有一位神秘的朋友想要来考考大家看看你们都认识他们吗?看,他们来了
师:青蛙坐在井里,那小鸟呢?你从课文哪里知道的?(小鸟落在井沿上。第一自然段。)PPT(出示第一自然段)
师:哪儿是井沿?(出示插图,请一生上台指出。)
师:井沿就是井边。那么碗的旁边叫什么?(桌沿)河的边缘呢(河沿)
师:怎样记住这个“沿”?贴“沿”的生字卡
(左边一个“三点水”,右边一个“几”。)
师:是个“几”吗?没有钩
师:它们是怎样争论的?快速读课文,标出课文中小鸟和青蛙共进行了几次对话(生读课文划句子,师巡视)
读出他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。
1、①师:他们的对话可有趣啦!请一位小朋友朗读第一次对话,其他人边听边想,你知道了什么?(生自由读)
生 1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师:你真会读书!
生 2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。
②师:青蛙说的话后边是什么符号?
生齐:问号。
师:谁想读读它。
生 1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)
师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2:(读)你从哪儿来呀?(有疑问语气)
师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!
生 3:(读)你从哪儿来呀?(很棒)
师:掌声送给她!像她这样练习练习。(生练习。)
师:一起读读。(生读)
师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。
师:这句话里有两个字很像,是哪两个字啊?
生:“渴”和“喝”。
师:谁有办法把它们区分开来?
生:渴了想要水所以三点水的是“渴”,喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师:小鸟从……来,飞了……里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?
2、师:小朋友们读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,请看屏幕。(出示第二次对话)生读句子,质疑。
生 1:青蛙为什么说天只有井口大?
(师板书:井口大?)
生 2:小鸟为什么说天无边无际?
(师板书:无边无际?)
生 3:大话什么意思?
师:小朋友们真会提问,请小朋友抬起头,看看天花板,和你自己比较天花板大,还是小?你们看到的是全部还是部分?
生:天花板很大,我们看到的是全部。
师:我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
生 1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。
生 2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生 3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齐):井口大。
师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大(擦掉问号)。
3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?(贴际的生字卡)请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?(出示图片)
师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了……)
生:小鸟飞呀飞,它看见了……
师:小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方,却从来没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。
师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
4、师:什么叫大话呢?
生 :假话。夸口。吹牛。
师:青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。
生 1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
生 2:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。
师:你能试一试吗?(有感情地读)
师:像他这样练习练习。(生练读,然后齐读)
师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(生读得很有感情)
师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。(男女分角色读)
5、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,他们之间又会发生什么样的故事呢,我们下节课接着来学习
师:你们真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师读旁白,男生演青蛙,女生演小鸟。
师:下面的时间我们请同学们拿出练习本写一写我们今天学习的这三个字,(教师范写)注意写字的姿势(胸离桌口一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,头正肩平背直脚稳)。