11 我们成功了 小学语文 人教2001课标版
1.复习认读字，学会写“京”、“洋”两个字。
2.正确流利地朗读课文，结合上下文了解课文中词句的意思，体会文中感叹号表达的语气，借助画面感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3.学习运用课文中的词句样式练习说话。
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。现在的孩子大多对奥运会的盛况有一定的了解，对于文章的内容不难理解。本课的重点定位在学习课文中的词句样式上，在一定的语言积累的基础上，这节课还要指导学生通过抓住重点的词句，图文结合，理解感受，迁移运用。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课文中的词句样式练习说话。复习认读字，学会写2个字。
教学难点：学习运用课文中的词句样式练习说话。
注明：本课为《我们成功了》第二课时
1.复习认读字，学会写“京”、“洋”两个字。
2.正确流利地朗读课文，结合上下文了解课文中词句的意思，体会文中感叹号表达的语气，借助画面感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3.学习运用课文中的词句样式练习说话。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课文中的词句样式练习说话。复习认读字，学会写2个字。复习认读字，学会写2个字。
学习运用课文中的词句样式练习说话。
1.这节课，我们继续学习第11课——我们成功了，请大家齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们已经和本课的词语交上了朋友，现在来和他们打个招呼吧，看看你们还记得他们吗？（通过白板魔方游戏复习词语） 3.出示重点语句，复现词语，读好重点句。
A天安门广场聚集了几十万群众。
B中华世纪坛人如海，歌如潮。
C北京立刻变成了欢乐的海洋。
顺势引导学生关注出示的第三个句子——“北京立刻变成了欢乐的海洋。”
明确本课要写的生字：这句话里藏着两个要求我们会写的生字，咱们一块把它写好。
1.回顾、口述书写要求：身坐正，脚放平……
2.引导学生观察，发现两个字的特点，指导写字方法。
3.教师范写生字，学生观察，识记要领。
4.学生练写，教师巡视。
5.利用无线传屏设备即时同步将学生习字传输到电子白板上，展示、评价。
6.针对问题，修改习字。
1.出示“学习提示“： “喜讯传来，北京发生了什么变化？ 找出三个描写“人们”的句子。”
2. 按照“学习提示”分小组合作学习。读文，思考问题，勾画句子。
3.汇报交流所找的句子。整体把握申奥成功人们的表现（学习的重点）
1.学习申奥成功人们的表现的第一个句子。（一张背景图+文字）
“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”
①抓住重点词语和联系上下文理解“不约而同”。
②用换词比较的方法理解“涌”，体会人多，欢乐。 “涌”字换成 “走”，读一读，体会好不好，说说为什么。
③小结学法：联系上下文不但能帮助我们理解词语的意思还能帮助我们体会到藏在文字背后作者的感情。
④带着这些理解，我们再来读读这个句子。
⑤谁把这个句子背下来了？（幻灯片 不约而同地 。）
⑥生活中，哪些场景可以用“不约而同”来描述呢？（运用所学，练习说话）
教师小结：留心观察生活，把我们学习到的语言运用到生活中去，你的表达会越来越丰富。
2.学习感受写天安门广场和中华世纪坛人多的两个句子，体会不同句式表达相同意思及情感的言语形式，引出第二、第三个写“人们”的句子的学习。
①谁来接着说，课文先后写了哪些地方变成了欢乐的海洋？（板书：天安门广场 中华世纪坛） 谁发现了，这两句话都是在讲一个什么意思？
②指导读好“几十万人”“人如海，歌如潮”，体会人多，感受欢乐。
③引导学生边读边发现作者用数字和简洁生动的比喻来写人多和欢乐的心情。
④练习用”如“说话，积累语言。
⑤师总结：同样都是写“人多”，可以用具体的数字来表现，也可以用形象生动的比喻来表现。中国的语言文字是多么的丰富多彩啊，今后我们在读书时对于这样的句子我们要留心多读几遍，不断积累我们的语言。
3. 图文结合学习第二个写“人们”的句子 。
①出示句子：“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼 ‘我们成功了！’ ‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”指名读。
②插入申奥成功的视频，再现情境，感受场面的激动人心。
教师旁白：“你们知道吗？早在1991年12月4日，中国就向国际奥委会递交了申请书，结果，我们以2票之差输给了澳大利亚的悉尼，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但是，我们华夏儿女没有放弃，上下齐心，第二次申办奥运会盼来的结果是什么呢？——我们成功了！
③我们赢了，我们成功了！让我们再次高呼——（幻灯片出示三个感叹句，一个句子比一个句子文字字号大，直观感受激动心情的不断增强。） 师：作者连续用了三个感叹号，把人们当时那种激动的心情表现得淋漓尽致！
④指导联系画面，感情朗读，感受人们在用语言，用欢呼来表达内心的喜悦、激动。
4. 图文结合学习第三个写“人们”的句子。
①出示：“人们相互击掌，相互拥抱，人激动的泪水尽情流淌。”
②指导朗读，结合图画，做动作，边读边感受。
③想象此时，人们会拥抱着说些什么呢？ 人们相互击掌，相互拥抱，_____地说：“_______。”
④师小结：作者通过描写人们的动作，表现人们激动地心情。
过渡句：挥舞的国旗、欢乐的人群，沸腾的北京城，那一晚，所有人眼中仿佛都看到了奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。
5.播放“奥运的精彩瞬间”，视频再现情境。
解说词（2008年8月8日晚8点，北京奥运会开幕式在鸟巢隆重举行。56个身着民族服装的儿童簇拥着国旗走来，观众席上掌声雷动、欢呼不断：“中国加油”的呐喊声响彻体育场上空。奥运健儿在赛场上奋力拼搏，一次次打破世界纪录，书写历史。）
同学们，图片可以记录历史的瞬间，有时候文字是一种更好的记录方式，能流传的更久远。在这激动人心的时刻，人们又是怎么庆祝的呢？你能用这节课积累的语言描述我们刚才看到的奥运赛场的情景吗？
（出示图片和本课学习的表现场景语言，供学生选择，表达）
1.出示一幅主图，描述奥运赛场人们在观众席上的激动的表现，尝试用“人们 。”句式说话。
2.再加入一张张小图，丰富不同的情境（运动员赛场拼搏、登上领奖台时刻等），尝试用“ 当 的时候，人们 。”说话。
3.评价指导。
今天这节课我们感受了申奥成功带给人们的那种喜悦、激动的心情，学习、积累并尝试运用了作者准确而有表现力的语句，希望同学们在今后的学习当中能够更加主动地学习语言、积累语言、运用语言。
《我们成功了》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第三单元的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国 情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
然而，本课较难突破的地方是学生对课文的相关背景知之甚少。2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。而对于2006才出生的孩子们来说，对于申奥，孩子们究竟了解多少，对于课文中的激动、兴奋、喜悦的心情，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。申奥离他们太遥远，更不用说那种深刻的感悟了。
由于本课是第二学时，在确定教学目标时，我将正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课文中的词句样式练习说话作为本课的教学重点。并将运用课文中的词句样式练习说话定为教学难点。字词部分主要采取游戏的形式进行复现，让学生加以复习巩固。
本节课主要成功之处：
一、恰到运用多媒体资源辅助教学，打造高效课堂。
在媒体与资源的应用上，我利用交互式电子白板，制作了适合本堂课的白板课件，同时搜集了大量的辅助多媒体资料，来丰富课堂容量，提高学生学习兴趣。
在游戏激趣，复习词语这一环节，我制作了“词语魔方”游戏，利用魔方随机复现本课认读词语，检查学生掌握情况。词语游戏趣味性强，符合低年级学生年龄特点，能够在开课伊始就牢牢抓住学生的注意力，营造一个良好的学习氛围。
接下来，在学写生字这一环节，我利用无线传输设备将学生的习字纸传输至大屏幕，这种即时性的传输反馈及时，有利于学生观察发现生字容易写错的笔画，培养学生发现问题的能力，加深印象，从而把生字写准确、写端正，同时也大大提高了课堂效率。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课文中的词句样式练习说话是本课的教学重点。在教学中，我充分借助多媒体资源，向学生呈现申奥成功的视频，创设情境，帮助学生了解文章背景，采用图文结合的方式帮助学生理解感悟重点词句。
1.理解语句，学习语言 在学习“人们在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”这一重点句时，我截取了2001年国际奥委会主席萨马兰奇宣布申奥结果的一段视频，结合视频向学生介绍北京申奥之路的艰辛，将学生的情感推向高潮。当视频结束，学生的民族自豪感被点燃，迫不及待想要抒发内心的情感，此刻唯有朗读得以传情。学生们带着自己的感悟抒发着内心的激动、喜悦、自豪之情，课堂效果很好。
2.拓展延伸，尝试运用 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于 “学习语言文字运用”。这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。本课在制定教学目标时，就将运用课文中的词句样式练习说话定为了教学难点。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。文中有许多对场面描写的经典词句，值得学生学习积累并运用。结合学生的学段特点，我借助多媒体资源，截取了2008年奥运会的精彩瞬间，做成一个小短片，创设情境，结合学生学段特点，辅以大量图片资料，比如：运动员获胜那一刻赛场观众的欢腾景象，还有运动员站在领奖台上高举奖杯那一刻，赛场观众的庆祝欢呼，指导学生尝试运用本课所学词句样式练习说话。
二、“以读为本，以学定教”，打造生本课堂。
生本课堂的宗旨就是将课堂还给学生，教师应努力当好学生学习的组织者和引导者。
课堂上，我把学习的主动权交给学生，在教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么，展示习字后，重视学生的评价，指导学生修改。在整体读文这一环节，我设计了学习提示，所以在学习提示的引导下，学生们积极地投入到学习中去，孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在理解语句时，把读放在首位，让学生边读边理解边感悟，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。抓住重点词语，迁移生活，积累并学会语用。
三、关注全体学生，在评价中指导学生习得语文学习方法。
本节课能够清醒地认识到语文学科的任务是什么，能够从学生学习语文的角度来指导和组织学生学习，能够关注学生学习的全过程，有教师对学生的鼓励、欣赏、赞美和奖励，更有对语文学习方法的适时总结。
如，在理解“不约而同”这个词语时，渗透联系上下文这一方法，通过对比，比较“涌”字和“走”字，体味文字背后说传达的情感，以及同样是写人多，既可以用具体的数字来表达，也可以用形象生动的比喻句来呈现，让学生感受不同表达方式的不同效果，体会表达的变化所带来的文字力量。通过适时的总结，让学生知道，学习语文是有方法可循的，让学生在语文学习实践的实践中享受到语文学习的乐趣。通过整节课的学习，学生在潜移默化中强化了学习习惯、方法的习得和培养，生长了语文学习的能力，这节课在这方面的成功是最值得欣慰的。
不足之处：
1.本课中，课堂氛围的调控做得不够好，我寻求各种方式力求调动学生高涨的情绪，效果是明显地，但高潮还略有欠缺。如何引导学生更好地感悟体会与其生活实际有距离的文本，这是值得我思考的地方。
2.在今后的教学中，我会始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，同时，在实际的教学中，如何更好地进行合作探究教学是我不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，努力迈向高效课堂，生本课堂。