6 骆驼和羊 小学语文 人教2001课标版
1.知识与技能:学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义,掌握方法。
2.过程与方法:重点培养学生模仿课文中的写法,去写清“做事简单或困难”的过程,训练知识运用。
3.情感与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容,体会“尺有所短、寸有所长、取长补短”的道理。
在经过一年多的语文学习后,学生的基本知识和技能已经达到了一定的程度,对于语文的学习有着一定的兴趣,也比较愿意参加学习活动。结合每个孩子的年龄特点,我设置了侧重于语言表达能力的训练。如在认识生字的过程中,我偏重于在识记的同时掌握住理解字义的一些方法。而在课文的学习中我则偏重了写法,让孩子拿课文中的重点段落做范文,训练孩子一定的模仿说话能力,以便于学生能够与日后的写作一个良好地衔接。
1.学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,并能将自己对课文的感知读出来。
3. 重点培养学生模仿课文中的写法,去写清“做事简单或困难”的过程,训练知识运用。
1.知识与技能:学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。
2.过程与方法:重点培养学生模仿课文中的写法,去写清“做事简单或困难”的过程,训练知识运用。
3.情感与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容,体会“尺有所短、寸有所长、取长补短”的道理。
1.学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.正确、流利、有感情的朗读课文,并能将自己对课文的感知读出来。
2. 重点培养学生模仿课文中的写法,去写清“做事简单或困难”的过程,训练知识运用。
1、孩子们,我为大家带来了两位新朋友,让我们一起去认识他们吧!
(出示图片)谁来叫出他们的名字?<提示“骆驼”驼字的轻声)指读“骆驼”。
2、今天我们就来一起学习第6课《骆驼和羊》,(教师板书“6、和”)谁来给大家读课题?齐读课题。
1、接下来,我们就和这些生字一起到课文中去看看,打开书第175页,听老师读课文,把每一个字的字音听准确并标出自然段。
(教师范读)
2、请同学们模仿老师自读课文,并思考课文讲了一个什么故事?
3、是啊,骆驼和羊就是在争论是高好还是矮好。(板书:高 矮 争论)
4、这时的骆驼会说(引读“长得高好。”)羊又会(引读“长得矮好。”)<提示“争论”的语气,读出争抢,互不服气的感觉>
5、(出示下一张PPT)互不相让的它们最终决定(引读男生读骆驼的话,引读女生读小羊的话)
1、那它们又是怎么证明自己的呢?我想请四名同学来读一读课文,其他同学思考“文中的哪些自然段描写了它们证明自己的过程,并为他们读课题”。<指读,并进行交流找出2、3段)
2、出示2、3自然段,赶紧自己读一读吧!
3、这两个自然段都是按照这样的顺序去写的,先写清它们来到了什么地方看到了什么,再写出它们分别做了什么,最后写出它们证明的结果。(出示表格)
现在请你自读课文的第二自然段,用横线画出和“地点”有关的句子,用虚线画出和“做了什么”有关的句子,用括号括出证明的结果。
4、(1)这段介绍了骆驼和羊来到了什么地方?(请你把园子的样子也介绍出来,也就是这段的第二句话。)
看,骆驼和羊就站在园子旁边,园子里面种了很多树,这茂盛的样子又是什么样子呢?谁能读出它的茂盛。
(2)你来说骆驼是怎么样做的? 你来说羊又是怎样做的? 你读出了什么?从哪些词语当中体会到的?谁能读出这种体会?
5、(出示骆驼的话)证明的结果又是怎样的呢?让我们一起读一读。(出示表格)是啊!骆驼认为“高比矮好”,羊不肯认输。
6、骆驼证明自己的过程实在是太精彩了,老师想和大家一起读一读,男生来读红色的部分,女生来读蓝色的部分,老师来读绿色的部分,开始。
1、(出示表格)。老师把刚才同学们的理解,全部填到了表格中,是不是清晰多了。现在请每个小组把你们的表格拿出来,小组之间按照刚才的学习过程,共同学习第三自然段,并试着填写这张表格,开始。
(1)你来说说它们来到什么地方,你填了什么?(出示“又窄又矮的门”。谁能读好它?
(2)你来说说它们是怎样做的,你填了什么?(出示“大模大样”“跪、低、钻、钻不进”)
是啊,就是这样的感觉,你能读出来吗?
(3)结果呢?(出示“矮比高好,也不肯认输”)
(4)出示表格,正是大家的努力,老师把整张表格都完成了。
1、你看,在说清骆驼和羊做事情容易时用了“一……就……、大模大样”这样的词语,在写出它们做事困难时,又用了几个表示连贯性动作的词语,比如“抬、扒、伸、吃、等”。让我们再来读一读这些句子吧!(出示相应句子)
2、现在我们就试着去用一用这样的写法,把他们做事的过程说清楚,小组之间先来说一说?哪位代表愿意说一说?(评价)
3、感兴趣的同学可以在课后把后面发生的事情试着写一写。
1、你们的争论还没结束,可是千万别忘记课文中的骆驼和羊还争论个不停呢,让我们赶紧找老牛评评理吧!(一起读最后一个自然段)
2、男孩子就是这位公正的老牛,请读出老牛说的话。
3、这就是“尺有所短、寸有所长”的道理,希望你们可以学会“取长补短”。
4、节课我们就上到这里,下课。
6 骆驼(图)和羊 (图)
争论
高(好) 矮(好)
取长补短
这节课是二年级上册的一篇选读课文,讲述了羊和骆驼争论是高好还是矮好的故事。这样则寓言讲述的故事通俗易懂,道理清晰。这样类似的故事经常在学生们身上发生,所以很容易引起孩子的共鸣。我在教学中就抓住学生的这种共鸣,让学生充分读课文,抓住文中骆驼和羊的争论,引导学生在读文的过程读出它们的语气,理解它们自身的观点,最终引出它们是如何证明自己的,提出课文最重要的二三自然段。在讲授这两段的过程中抓住“读文——找句子——读句子——找重点词——再次读文”这样的学习方法,讲授第二自然段。然后让孩子在合作中自主学习第三自然段,进行训练,并最终让孩子学习的目的放在运用祖国语言,训练孩子模仿二三自然段,把做事情容易或困难的过程说清楚。整篇课文在练习和朗读的过程中自然而然地体会出“取长补短”的道理。当然一节课不可能是完美的,对于学生读的方式可以更多样也可以更深刻。而对于孩子说话的指导练习,也可以再给更充分的时间去训练。