2 秋天的怀念 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、正确流利有感情地朗读课文,通过反复读体会母亲那份忍的细心、小心、耐心,以及作者的那份子欲养而亲不待的悔痛心情。
2通过合作讨论来体悟母亲的悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍、挡,细读课文,细品母爱。
3合作研究母亲的好好儿活咱娘俩好好儿活——我和妹妹好好儿活——我们好好儿活
学生在散文阅读方面做到有感情朗读的很少,因为他们在品读方面不够细致,只是一味的死读,没有自己的阅读感悟,阅读是学生个性化的阅读,只有在仔细品味文章的语言的同时,才能与作者产生共鸣,才能读出情感来。
通过品味细节和反复诵读体会母亲的爱心、细心、耐心。
体会母亲的“好好儿活”这句话
预习·导学
(一)我会查阅资料
关于作者(查阅资料,把你知道的有关作者的关键信息写在下面):
史铁生和他的作品:
(二)我会积累字词
1、查字典,读准下面加点词的音。
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨 整宿 翻来覆去(友情提醒字音字形)
2、查工具书或联系上下文解释下面的生词。
诀别 喜出望外 憔悴 央求 絮絮叨叨
(三)我会有感情地朗读课文
1、自评:评一评你能做到阶级阅读的那个阶级?(正确——流利———有韵味 给自己评星)
互评:我读你评(小组内展示)
(四)我会关注细节:
1、用横线画出描写儿子的句子,体会儿子的暴怒无常。
2、用波浪线画出描写母亲的句子,体会母亲的小心、细心、耐心。
(五)我的疑惑:
请把你或小组内不能解决的问题写下来
一、深情导入:
20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。
作者史铁生带着这种痛悔的心情写下了这篇感人的散文,下面让我们一起走进《秋天的怀念》。
一、深情导入:
20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。
作者史铁生带着这种痛悔的心情写下了这篇感人的散文,下面让我们一起走进《秋天的怀念》。
二、关注儿子的痛
1、双腿瘫痪后有什么变化?在文中用横线标出来。
2小组交流展示:
望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花,我确说——“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲!”
双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我——(我会想到什么)
3、指导学生朗读,读出作者的暴怒无常。
三、关注母亲的忍
1面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的?用波浪线标出来。
2、小组交流展示:
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的卡,看着我。。(品味“悄悄”,“偷偷”)
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”,“抓’’,“忍”)
3、追问:母亲扑住的是什么?抓住的仅仅是我的手吗?母亲忍住的又仅仅是哭声吗?她还忍住了什么?
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”(品味“挡”,母亲挡住的是什么?)
4、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会地站起:“那就赶紧准备准备
5、她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感” 透过这几个字,你看出了什么?)
6、小组讨论交流展示
7、小结:从母亲的忍中读出了母亲的细心、小心、耐心
四、关注母亲的病痛
1、当时自身的状况如何?在文中找出来:可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
补充说明:用医学名词说,,这叫肝癌,肝硬化,肚子越来越硬,肚子越来越大, 小便也排不出去大口大口地吐着鲜血,这怎一个痛字了得!
2、指导学生读出作者痛悔、自责。
五、品读菊花——读懂母亲的好好儿活
1、秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
母亲带我看菊花,是对生命的热爱,妹妹推我去看菊花,我明白了母亲的那句好好儿活
2拓展阅读:
生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…...________《病隙碎笔》
那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》
六、我们也要好好儿活
1、 母亲要好好儿活,母亲要儿子好好儿活,我们也要好好儿活,我们应该怎样好好儿活?
2、小组内畅谈怎样才能好好儿活。3、全班交流
世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击,也有看不见的痛苦和打击。身体的局限,生活的挫折,命运的安排,我们这辈子可能改变不了,但可以改变的是我们的心理局限——就让母亲的这颗坚强的心伴随我们都要好好儿活!
二、关注儿子的痛
1、双腿瘫痪后有什么变化?在文中用横线标出来。
2小组交流展示:
望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花,我确说——“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲!”
双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我——(我会想到什么)
3、指导学生朗读,读出作者的暴怒无常。
三、关注母亲的忍
1面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的?用波浪线标出来。
2、小组交流展示:
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的卡,看着我。。(品味“悄悄”,“偷偷”)
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”,“抓’’,“忍”)
3、追问:母亲扑住的是什么?抓住的仅仅是我的手吗?母亲忍住的又仅仅是哭声吗?她还忍住了什么?
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”(品味“挡”,母亲挡住的是什么?)
4、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会地站起:“那就赶紧准备准备
5、她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感” 透过这几个字,你看出了什么?)
6、小组讨论交流展示
7、小结:从母亲的忍中读出了母亲的细心、小心、耐心
四、关注母亲的病痛
1、当时自身的状况如何?在文中找出来:可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
补充说明:用医学名词说,,这叫肝癌,肝硬化,肚子越来越硬,肚子越来越大, 小便也排不出去大口大口地吐着鲜血,这怎一个痛字了得!
2、指导学生读出“我”的自责、痛悔
五、品读菊花——读懂母亲的好好儿活
1、秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
母亲带我看菊花,是对生命的热爱,妹妹推我去看菊花,我明白了母亲的那句好好儿活
2拓展阅读:
生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……
那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。————《病隙碎笔》
这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》
六、我们也要好好儿活
1、 母亲要好好儿活,母亲要儿子好好儿活,我们也要好好儿活,我们应该怎样好好儿活?
2、小组内畅谈怎样才能好好儿活。3、全班交流
世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击,也有看不见的痛苦和打击。身体的局限,生活的挫折,命运的安排,我们这辈子可能改变不了,但可以改变的是我们的心理局限——就让母亲的这颗坚强的心伴随我们都要好好儿活!
七、作业
课后阅读 《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》,进一步体会史铁生对母亲的怀念。