3* 蜡烛 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、通过读课文,理解生字词;把握记叙的要素,了解通讯的文体特点。
2、把握老妇人这个人物形象,深层次体会人物的思想感情。描摹语言,着重品味关键性语句的丰富表达作用。
3、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚友谊。
八年级的学生经过七年级的学习,对于初中语文的学习方式已经很熟悉,对语文的基础知识已经有了系统的掌握。综合来看,八年级语文在难度和深度上都有所提高,更注重对学生情感价值观的培养,所以说八年级既是一个爬坡期,又是一个危险期,是分水岭,更加不能放松对语文知识的学习。教师在教学过程中,注意多开展自主探究性的学习活动,锻炼学生的合作能力,培养成就感。
教学重点:通过分析人物外貌、动作描写,品味感受人物丰富的情感世界。
教学难点:分析蜡烛、炮火、黑围巾等意象的特殊意义。
问题导入
1、我们熟悉的蜡烛在不同的场合和不同的时间有着不同的意义。同学们在什么时候或者什么场合会用到蜡烛?(停电时、过生日、祝福、祈祷、祭拜祖先、寄托哀思)今天呢,我们就来学习一篇与蜡烛有关的课文,就是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯——《蜡烛》。
2、同学们在看到《蜡烛》这个题目的时候会想到什么或者想提出什么问题呢?(为什么写蜡烛?什么样的蜡烛?是谁的蜡烛?蜡烛在全文中起什么作用……)
诵读课文,整体感知
1、概述课文内容:这篇通讯写了一位饱受( 战争 )之苦的老妇人(在战场冒着生命危险埋葬苏联红军烈士 )的动人事迹,赞美了( 老妇人不顾生死、不顾年老体弱埋葬战士,为战士守灵的无畏精神 ),讴歌了( 苏南两国人民之间 )的深厚感情。
2、这是一篇战地通讯,是记叙文的一种,那么同学们能找出其中的六要素吗?
时间:1944年9月19日
地点:贝尔格莱德的萨伐河
人物:老妇人、红军烈士
事件:一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因),南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士(经过),最后拿出自己惟一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头,悼念烈士表达敬意(结果)。
预习检测
作者简介:西蒙诺夫(1915-1980),前苏联作家,生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党,曾任军事记者,一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联,在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖,可以堪称苏联文学史上的一代宗师。
背景介绍:第二次世界大战期间,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。同年10月5日,签署了关于保加利亚军队参加南斯拉夫领土上的德军作战协议。贝尔格莱德战役的企图是通过三国的共同努力,粉碎敌人的交通线,构成苏南军队统一的作战,为南斯拉夫人民争取本国的完全解放创造了有利条件。本课便是苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。而作者则是以一个随军记者的身份跟随大部队到东欧各国,在目睹战争的过程中记录下来的一个感人的故事。
体裁:通讯——运用叙述、描写、抒情、议论等手法,生动、具体、形象的反映新闻事件或典型人物的一种新闻形式。它属于记叙文的一种,既有小说的文学性,又有新闻的真实性。
字音字形
迫击炮( )瓦砾( ) 匍匐 ( ) 拂晓( ) 烧灼( ) 精疲力竭( )
1、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写,找一找,分析一下为什么要反复描写(提示:炮火、黑色围巾、老妇人的动作、蜡烛)
对炮火的( 11 )次描写,作用:
在方场的中央,他们五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。
德国人的炮火一直轰到太阳落山。
德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。
德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。
天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。
德国人的炮火没有停止过,可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
德国人的炮还在轰击,但是,和先前一样,炮弹落下的地方都离老人很远。
炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
再没有炮弹落在方场上了。
对围巾的( 4 )次交代,作用:
做好了坟堆后,老妇人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。
在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一只蜡烛来。
然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。
对蜡烛的( 6 )次描写,作用:
她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。
炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。
蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。一只蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。
他们围着坟堆,静默的站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。
在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
对老妇人动作的反复描写,作用:
( 3 )次写“爬”
她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去。她认定,她自己住的地方比较安全。
然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了。
老妇人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢慢地爬出了地窖。
( 3 )次写“跪”
老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。
休息够了,老妇人跪在死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额。
她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一只蜡烛来。
2、文中有没有对老妇人进行语言描写?作者是通过什么来进行人物刻画的呢?请同学们找出文中描写老妇人的片段,并说说通过这些片段你认为老妇人是一个怎样的形象?(老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨。她渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她无比沉痛,她向烈士奉献了自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所感动,变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。)
3、找出令你感动的一个片段进行交流,说出为什么?
4、文中的蜡烛除了实指蜡烛外,还有没有其他深刻的含义或者象征意义(小组讨论)
布置作业:完成课后习题。