22 蜡烛
【学习目的】
1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
【学习重点】
学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
【学习难点】
学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
【课前准备】 读课文，扫清文字障碍。
【课时安排】一课时
知识储备：
1、背景介绍
这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。
2．作者介绍
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
一、导入新课。
二、个性阅读课文
（一）了解文体：战地通讯。(圈点勾画)
1、 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。 2、通讯与消息的区别
同：用事实说话。
异：（1）.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。
（2）.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样。在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。
（3）. 时效上，通讯不如消息迅速及时。
三、初读展示
1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。
2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
时间：
地点：
人物：
事件：
3、给加线的字注音并根据拼音写汉字。 瓦lì( ) 精疲力jié（ ） fú晓（ ） 揣在怀里（ ） 颤巍巍（ ） 鞠躬（ ） 腋（ ）窝 匍（ ）匐（ ）
四、质疑交流，诗句品析。
1．作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？（勾画语句，认真品读）
2．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
四、启发提升
珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？概括文章主旨。
五、拓展延伸
．联系课文内容，描写一段老妇人的外貌
六、课堂小结，布置作文。
预习第四课
教学反思：
