15 枣 儿
孙 鸿
课 型：略读课文
教学目标
知识与技能:
1．了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程和方法 :
1．引导学生掌握剧本欣赏的方法。
2．充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。
情感态度和价值观:
了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点:
1、理解剧中老人和男孩的思想情感。
2、体会作品的象征手法。
教学难点:
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
教学方法:
1、 表演法
2、 讨论法
3、 延伸拓展法
教具准备:
录音机及歌曲磁带
课时安排 :
1课时
教学过程：
一、导入新课:
1. 播放歌曲《常回家看看》，请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌？
2. “每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的发展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢！那就让我们一起走进《枣儿》。
二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容？
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感。
四、深层探究，突破重难点：探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。
教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?
学生分小组讨论、交流、明确：
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。
剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。
教师小结：
优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。
五、 延伸拓展，深化认识，
引导学生联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么?
学生畅谈见闻、感受。
六、 教师赠言：走出家门，创出辉煌；思念父母，享受亲情。
七、同学们，面对孤独的老人，我们会说出什么话？（常回家看看 ），播放歌曲《常回家看看》
八、作业：练习册，课后习题二
附板书：
老人 男孩
枣 儿
象 征
亲情
故乡
传统
精神家园
……
附教学反思：
