我的老师
【学习目标】
了解作者，识记本文的生字词。
熟练诵读课文，了解文章的主要内容。
【学习方法】诵读、理解。
【学习过程】
一、了解作者。
本文作者： ， 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集 、长篇小说 等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。
1. 给加点字注音。
榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜问（ ）
磕头（ ） 纠纷（ ） 当屋（ ） 即使（ ） 焚烧（ ）
漫长（ ） 劝慰（ ） 依恋（ ） 纯真（ ）
2.解词。
象征：
劝慰：
依恋：
纯真：
三、感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
③
④ ⑤
⑥ ⑦
【学习实践】
用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）
第二课时
【学习目标】 1. 深入研读课文，感受人物形象。
2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。 【学习方法】诵读、归纳总结。
【学习过程】
一、朗读课文，思考讨论：
蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。
二、细读课文，揣摩精彩语句。
1. 朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。
2. 文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘”
的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。
三、诵读积累
1.请你熟读10—14段，然后两人一组进行详细复述，再次感悟人物的情感。
2.请你有感情的朗读你所喜欢的段落，试着把它背诵下来。
【学习实践】
课文所描述的都是寻常事情。但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。）
示例：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” “默默”一词，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。 “你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 品味鉴赏：
1. 他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2. 她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
【学生小结】
通过这堂课的学习，你有什么收获？
。
【学后反思】
