《生命 生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》
二. 重点、难点：
《生命 生命》
1. 知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。
2. 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3. 情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
《紫藤萝瀑布》
1. 理解本文写景抒情的特点。
2. 揣摩文中写景的妙处。
3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。 （2）理解本文写景抒情的特点。
《童趣》
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
教学重点：①反复朗读，领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三. 新课讲解
《生命 生命》
（一）简介作者及作品：
杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。12岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命 生命》一文，选自《杏林子作品精选》。
（二）整体感悟：
1. 作品《生命 生命》讲述了哪三个事例？引发了怎样的思考？请从文中指出相应的主题词。
[参考]三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。 B、香瓜子在墙角砖缝中长出一截小瓜苗。 C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。
主题词分别是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。
三点思考的主题词分别是A、意义。 B、价值。 C、奋斗。
2. 三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的又都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾？不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么？说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。
3. 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一、两个事例？
三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。从三个事例中引发对生命的三点思考：A、必须对自己负责，好好使用生命。B、让有限的生命发挥无限的价值。C、珍惜生命、时间，不懈努力。
注意：举例要切合课文内容，例如雷锋的例子切合第二点思考；张海迪，桑兰等又较切合第一点思考；而作者杏林子，张海迪又较切合第三点思考。
（三）深入剖析：
1. 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的？
作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，意在说明：任何再小的生物，都有强烈的求生欲望。
2. 如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”？
生命是短暂的，人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值。
3. “不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”，这表现了作者有怎样的精神？你从中感受到什么？
这表现了作者具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。
（四）比较阅读：
阅读课后同题文章《生命 生命》（美国 克伦沃森），思考问题：两篇《生命 生命》，你更喜欢哪一篇？为什么？
1. 沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
2. 杏林子的《生命 生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。
《紫藤萝瀑布》
（一）字词积累：
1. 读准下面加点词的音。
迸溅出（bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiú）
2. 解释下面的生词。
（l）迸溅：向外溅出或喷射。
（2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。
（4）伶仃：孤独，没有依靠。
（5）酒酿；江米酒。
（6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。
（9）盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
（二）整体感知，理清思路：看花——忆花——悟花。
（三）深入剖析：
1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2. 作者是怎样描写紫藤萝花的？（色——形——香）
先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3. 作者在描写时，采用了哪些修辞手法？
大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。
以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。
4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。
7. 提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？
运用比喻、比拟等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。
8. 提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？
说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
小结：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）
文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
《童趣》
（一）注意下列加点字的读音：
藐（miǎo） 项为之强（jiāng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然 凹凸（āo tū）
为壑（hè） 癞（lài）虾蟆
（二）注意理解下面加点词的意思。
①项为之强（脖子、颈项）
②果如鹤唳云端（果真）
③以丛草为林（树林）
④兴正浓（兴趣）
⑤方出神（正）
⑥驱之别院（赶、驱逐）
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
（三）篇章理解：
1. 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
2. 试用简洁的语言概括这三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞虾蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞虾蟆，表现了儿时的天真之情。
3. 三件趣事之“趣”是怎样得到的?
乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
4. 怎样才能获得“物外之趣”呢?
第1自然段“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小之物必细察其纹理”——是观察的习惯。
故时有物外之趣——是观察的收获。
第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
5. 下列三件趣事，作者是怎样想像的?
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞于空中”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚊为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞虾蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞虾蟆。
这三件趣事可否调换位置，为什么?
不可以。因为三件趣事的写作顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凹凸处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞虾蟆与小虫在其中的生死之斗。
附译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
一. 基础知识与运用
1. 根据拼音写汉字
zhù（ ）立 níng（ ）视 bèng（ ）溅 休qì （ ）
xuān（ ）腾 miǎo（ ）小 gū（ ）负 lín （ ）峋
伶dīng（ ） yòu（ ）惑 训jiè（ ） 庸lù（ ）
2. 给加点字注音
啜泣（ ） 目眩（ ） 挑逗（ ） 擎天撼地（ ）（ ）
忍俊不禁（ ） 一瞬间（ ） 沉淀（ ） 短暂（ ） 内疚（ ）
3. 成语连城（可任选一组）
要求：把下面成语中缺少的字填上，使前后都构成完整的成语。（前一个成语的最后一个字是后一个成语的第一个字）
A. 日方 生不 生常 笑风 龙活
B. 以轻 花怒 任自 芳百 外桃 远流长
4. 根据所给意思写出相应词语
（1）形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。（ ）
（2）形容安适愉快而满足的样子。 （ ）
（3）眼力好得能看见非常细小的东西。（ ）
（4）形容谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）
5. 下列结合语境解释加点词有误的一项是（ ）
A. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂）
B. 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。（“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困难，举步维艰）
C. 但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。（“光彩”的意思是指活得体面，取得一定的地位，受人尊敬）
D. 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再枯干）
6. 下列各项中，不是比喻句的一项是（ ）
A. 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
B. 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
C. 紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
D. 每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
7. 下列对课文理解错误的一项是（ ）
A. 《在山的那边》中，诗人借助群山和大海这两个意象，表达了作者对美好理想的追求，启示人们要实现远大的理想，必须不畏艰险，百折不挠，坚持奋斗。
B. 《生命 生命》抒写由寻常小事感悟出的人生道理，表达顽强乐观、积极进取的人生态度。
C. 《紫藤萝瀑布》从多侧面多角度来描写一树紫藤萝的生动形象，赞美生命的顽强，美好和永恒。
D. 《童趣》回忆童年时代的种种情趣，作者将人生哲理寄寓在小事中，表现了自己对生活的感悟。
8. 选出没有语病的一项（ ）
A. 这支动人的歌声，同学们百听不厌。
B. 边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
C. 参加课外活动的同学比昨天减少一倍。
D. 有没有崇高的理想，是决定一个人在事业上成功的关键。
9. 当同桌向林君要练习本抄答案时，林君最得体的回答是（ ）
A. 你自己不动脑筋，老是要抄袭，不借！
B. 抄袭行为不好，但我们是同桌，要抄就拿去吧，下不为例。
C. 抄袭总比不做好，你抄一遍也好，但你要弄懂。
D. 别忙，等会儿我给你讲讲，你一定会弄懂的。
10. 填空:
（1）《童趣》选自 ，作者 是 代文学家。文中总提全文的关键词语是 。
（2）《紫藤萝瀑布》选自 ， 作者是
（3）《走一步，再走一步》作者是 ， 国作家。
11. 用楷体默写诗句（要求正确、规范）
（1） ，志在千里。 ， 壮心不已。
（2）《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是 ， 。
（3） ，把酒话桑麻。
（4）
12. 根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海。
， ； ， 。
二. 阅读理解
（一）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
13. 解释下列句中加点的词
（1）以丛草为林（ ）（2）徐喷以烟（ ）（3）果如鹤唳云端（ ）
（4）神游其中，怡然自得（ ） （5）项为之强 （ ）（6）鞭数十（ ）
14. 区别下列加点的“之”“为”的意思。
（1）观之，兴正浓（ ） （2）驱之别院（ ）
（3）以虫蚊为兽（ ） （4）二虫尽为所吞（ ）
15. 填空
（1）出自选文三、四段的两个成语依次是 和 ，用讲述大意的方法解释它们的意思分别为 和
（2）与文中“观之，兴正浓”相呼应的文字是
（3）“忽有庞然大物拔山倒树而来”，这句话中“庞然大物是 ，所拔之“山”是 ，所倒之“树”是 。
16. 翻译下列文言语句
（1）故时有物外之趣。 译：
（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。译：
17. 请你用简练的语言概括文中的“趣事”。
（二）
①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
18. 第②段中作者回忆十多年前的紫藤萝，这一内容从记叙的顺序看是属于 （a、顺叙 b、倒叙 c、插叙），其作用是 。
19. 品读第③段，回答下列问题。
（1）划线的“又”、“遮住”等词语用得非常准确生动，请具体说说它们的妙处。
答：“又” ；“遮住” 。
（2）划线句中连用两个“流着”，表现了紫藤萝花 的特点，说它“流向人的心底”是说 。
20. 选文的主旨句是：“ ”，其含义是 。
（三）感谢贫穷
贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。
小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。到了七岁，我瘦得风能吹倒绝不是夸张。面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻地跋涉，成为我平生最大的乐趣。小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。
“人有旦夕祸福”。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校。因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。没有垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半——一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。
天道酬勤。在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。我说我要用双手和大脑来养活自己。
“穷人的孩子早当家”。当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。我说我喜欢那份清贫中的个人追求。
仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。
如今生活发生了极大变化，我已经脱离了贫困。时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字——“感谢贫穷”来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。
感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路——跨过一道道山，追求应该追求的。
21. 第1段在全文中所起到的作用是什么？
22. 找出文中最能突出作者家庭贫穷的语句，用波浪线划出。
23. 第3段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句，言外之意是什么？
答：________________________________________________________________________
。
24. “我要用双手和大脑来养活自己”，从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人？
答：________________________________________________________________________
25. 作者为什么要感谢贫穷，这对你有什么启发？
答：______________________________________________________________________
三. 作文（任选一题进行习作）
（一）以“我战胜了 ”为题，写一篇不少于500字的习作。
要求：
1. 补足题目中缺少的内容，可以填“自己的弱点”“骄傲”“胆怯”，也可以填“饥饿”“困难”等；
2. 要从现实生活中选取材料，写出真情实感。
（二）你进入初中一个多月了。这一个月来，一定发生了许多有趣的事情。请你选取一件写出来。
要求：
1. 题目自拟，力争醒目、新颖。
2. 记叙具体、清楚，有真情实感。
3. 不少于500字。
【试题答案】
一.
1. 伫 凝 迸 憩 喧 渺 辜 嶙 仃 诱 诫 碌
2. chuò xuàn tiǎo qíng hàn jīn shùn diàn zàn jiù
3. A来 长 老 谈 生 虎B掉 心 放 流 世 源
4. （1）盘虬卧龙 （2）怡然自得（3）明察秋毫（4）小心翼翼
5. C
6. A
7. D
8. B
9. D
10. （1）《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清 物外之趣
（2）《铁箫人语》 宗璞
（3）莫顿·亨特 美
11. （1）老骥伏枥 烈士暮年 （2）绿树村边合，青山郭外斜。 （3）开轩面场圃
12. 例如：如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。
二. 阅读理解
（一）
13. （1）把 （2）慢慢地 （3）鸟鸣
（4）安适、愉快的样子 （5）通“僵”，僵硬 （6）鞭打
14. （1）代二虫 （2）它，代虾蟆 （3）当作，作为 （4）被
15. （1）怡然自得 庞然大物 形容安适愉快而满足的样子 体积极大的东西
（2）方出神 （3）癞虾蟆 土砾凸者 草
16. （1）所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
（2）夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，在我心里把它们比作群鹤在空中飞舞。
17. 以蚊为鹤，昆虫家园等
（二）
18. C 以物喻人，紫藤萝的遭遇，也是动乱年代家庭和国家的真实写照。
19. （1）“又”准确说明是“再一次”，表达了紫藤萝重现生机后作者的欣喜之情；“遮住”形象地再现了紫藤萝花的“盛”和“密”，说明紫藤萝的生命力非常旺盛。
（2）开得繁盛浓密的样子 紫藤萝花引发作者对生命深沉的感悟。
20.“花和人……无止境的。” 个体的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。当我们遇到不幸时，不能被厄运压倒，要保持坚定的信心，昂扬的斗志，投身到伟大的事业中去。
（三）
21. 总领全文，将“贫穷”作为全文故事的线索。
22. 面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。
每天十多里的山路往返，风雨无阻地跋涉。
23. 因年龄小而产生的恐惧感，突出求学的艰难。
24. 是一个面对贫穷毫无畏惧，对前途充满信心的人。
25. 略。参考文章最后两段，言之成理即可。
三. 作文（略）
