《走一步，再走一步》导学案
执教者：李文斌
【教学目的】
感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】
重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。。
【教学安排】一课时
【教学步骤】
导入课文：
同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）。
检查预习
1、给下加点字注音
闷热 ：（ ） 训诫：（ ） 耸立：（ ） 迂回：（ ）
晕倒：（ ） 凝视：（ ） 纳罕：（ ）屡次：（ ）
2、解释词语： 训诫： 嶙峋： 眩目： 啜泣： 纳罕： 小心翼翼：
三、抢答题，比一比，谁最捧
1、本文作者是谁，哪个国家的？
2、课文除了“我”以外还有哪几个人物
3、故事发生在什么时间？美国哪个城市?
4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高?
5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
6、“我”在爬山中遇到了什么困难？
7、谁叫来了“我”的父亲？
8、“我”是怎样脱险的？
9、请用简要的语言概括本文内容
四、精读研讨
1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？
2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？
3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？16-22
最初： “我下不来…..我会摔死的。”
继而： “这似乎是能办到的。我顿时有了信心”
随后： “我”能办到
最后：产生巨大成就感
4、文中几次写到啜泣？有何不同？
5、齐读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
五、总结：这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。
六、作业
《走一步，再走一步》导学案
执教者：李文斌
【教学目的】
1感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
2体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】
重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。。
【教学安排】一课时
【教学步骤】
导入课文：
同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）。
检查预习
1、给下加点字注音
闷热 ：（mēn ） 训诫：（jiè ） 耸立：（sǒng ） 迂回：（yū ）
晕倒：（yūn ） 凝视：（níng ） 纳罕：（hăn） 屡次：（lǚ ）
2、解释词语： 训诫： 告诫，教导 嶙峋：形容人瘦削。 眩目： （眼睛）昏花。 啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕： 惊奇，诧异。 小心翼翼： 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。
三、抢答题，比一比，谁最捧
1、本文作者是谁，哪个国家的？ 莫顿·亨特，美国。
2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 内德，杰利，父亲等。
3、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 七月里一个闷热的日子，费城。
4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 悬崖约20米，岩石架约7米。
5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
6、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
7、谁叫来了“我”的父亲？杰利
8、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
9、请用简要的语言概括本文内容
文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。
四、精读研讨
1我遇到的困难具体表现在哪些方面？
悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。
暮色苍茫，大地越来越暗。
2父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？
父亲直到我一步一步走下悬崖。
让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。
3分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的。我顿时有了信心”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：产生巨大成就感
4 文中几次写到啜泣？有何不同？
第一处：突出我胆小、害怕、恐惧的心理
第二处：被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、喜悦、激动
6齐读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
五、总结：这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。
六、作业
