2011—2012学年第一学期期末调研测试题
八年级语文
题 号
一
二
三
附加题
总 分
得 分
说明：1.全卷共8页，满分120分，附加题可以计入总分，但总分不得超过120分。2.考试用时为120分钟。
一、基础（25分）
1．根据课文默写古诗文。（10分）
（1） ，一览众山小。（杜甫《望岳》）（1分）
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ， 。（王维《使至塞上》）（2分）
（3）谁道人生无再少？门前流水尚能西， ！（苏轼《浣溪沙》）（1分）
（4）爷爷从小饱读诗书，很讲究交友的文化素养。和他一起来往的朋友大都是文质彬彬的人，几乎不见他和举止粗俗、胸无点墨的人交往，正如刘禹锡《陋室铭》中“ ，
”两句所描述的那样。（2分）
（5）把孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》默写完整。（4分）
八月湖水平，涵虚混太清。 ， 。
， 。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．根据拼音和语境写出相应的词语。（4分）
（1）他按照早出晚归捕鱼撒网那股yōu xián( )的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴地事情。
（2）情郁于中，自然要发之于外；家庭suǒ xiè( )便往往触他之怒。。
（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出fān lí( )啸聚山林，为害一方。
（4）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì jì( )了。
3. 下面是一段新闻评论，画线部分有语病的一处是（ ）（3分）
（A）美国的贫困标准是四口之家年收入低于2.2万美元左右，大约每人每天收入15美元。（B）中国新的扶贫标准与美国标准不能简单相比，中国的人均GDP也还不到美国的1/10，排全球九十多位。（C）尽管扶贫开发取得了举世瞩目的巨大成就，但我国仍是一个发展中国家，仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，扶贫开发是长期历史任务。（D）对此，我们必须保持非常清醒的头脑。
4．用下列词语组成一段连贯的话，描写某人的神态，要求至少用两个词语并运用比喻的修辞方法，（80字之内）。（4分）
焦灼 尴尬 颤巍巍 张皇失措 低眉顺眼 穷愁潦倒
5. 阅读下表，说说我国自主创新的现状，并提出合理化建议。（4分）
自主创新相关情况比较表
科技对经济
的贡献
科研经费占国民生产总值的比例
对国外技术
依赖程度
企业人均科研
经费（美元）
中 国
30%
1.2%
54%
6
美 国
82%
2.9%
6%
737
创新型国家标准
70%以上
2%以上
30%以下
190以上
（1）现状：
（限30字以内）
（2）建议：
（限40字以内）
二、阅读（45分）
阅读下面文段，完成第6—18题。
（一）核舟记（12分）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
6. 下面加点词语解释有误的一项是（ ）（3分）
A. 尝贻余核舟一 贻：赠送 B. 启窗而观 启：打开，开启
C. 其两膝相比者 比：比较 D. 盖简桃核修狭者为之 简：同“拣”，挑选
7.用现代汉语翻译文中划线的句子。（3分）
8. 本文先以“□□□□□□，□□□□”统领全文，总的评价王叔远高超的技艺；最后又以发自内心的感叹“□□□□□□”与之遥相呼应，使文章结构严谨。（3分）
9. 对文意理解有误的一项是（ ）（3分）
A. 本文结构谨严，开头以雕刻原料的简陋与雕刻内容的丰富相对比，结尾也有类似的对比。
B. 全文着力突出苏东坡虽遭遇贬谪，仍然保持豁达的胸怀，寄情山水以排遣抑郁。
C. 全文采用“总分总”的结构，中间部分以空间为顺序展开说明，先整体后局部，先介绍中间的船舱后船头、船尾，最后介绍背面。
D. 本文细节介绍格外传神，如“珠可历历数也”等足见雕刻水平的高超。
（二）(10分）
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
10．请结合具体内容说说选文第二段运用了哪些说明方法？各有什么作用？（4分）
11．请结合上下文说说选文第三段中划线句子的含义。（3分）
12．下列对选文理解有误的一项是：（ ） （3分）
A．第一段中的败笔原指字写得不好或画画不好的一笔，文中用的是它的比喻义。
B．第二段运用了逻辑顺序进行说明，由表面现象追溯内在原因。
C．选文采用了“先总后分”的结构方式说明了苏州园林“讲究假山池沼”。
D．选段扣住苏州园林“完美如画”的特点，按照先总说后分说，先大处后细处的思路逐层解说。
（三）一双新布鞋（15分）
黑王辉
①那时，母亲很喜欢做鞋。
②一闲下来，母亲就要把我们穿破的旧衣服，还有破被单，烂被面剪成一块一块的破布，洗洗晒干。院子里的晾衣绳上，满是这些破破烂烂的东西。母亲又把吃剩下的米稀饭，放在锅里熬了熬，洒些面搅搅，看着剩饭成了黏黏的浆糊时，才熄了火。我们那儿把这种浆糊，叫做“糨子”。母亲把那些破布摊在桌子上，一层层刷糨子。刚开始的时候，糨子还会通过布丝的缝隙渗进去，随着布慢慢变硬，糨子渗不进去，也就不刷了。放在太阳地上晒过之后，布便又干又硬了。
③母亲拿出鞋样子，比照着开始把布剪成鞋底的模样。所谓鞋样子，其实就是照着我们的脚剪下来的纸片。把这些剪成形的布叠放在一起，就是所谓的“千层底”了，不过还需要母亲穿针引线，纳一下。像这样的秋日，母亲就会带着顶针，坐在屋檐下纳鞋底。密密的齐齐整整的针脚美极了。
④纳完鞋底，母亲就去街上，通过一番讨价还价之后，买了一些洋布，或者是灯芯绒，拿回来做鞋帮。母亲给鞋帮上衬些好看的白边或者花边，再把鞋帮纳到鞋底上，一双布鞋才算做成。做完之后，母亲会把我叫过来，穿上去试试。我说夹脚，母亲说没事儿，新鞋都夹脚，穿一段时间就好了。还真是这样！
⑤那时，我正处于长身体的年纪，脚也噌噌跟着长，不到一年就嚷嚷鞋夹脚，母亲就得给我重新做几双。一般都是两双以上，我可以换着穿。
⑥就这样，我穿着母亲做的布鞋，一直读到高中。高中时来到了县城里，看着同学们都穿着旅游鞋或者皮鞋，就觉得自己很土。也省吃俭用买了双旅游鞋，又自作主张买了双皮鞋。穿着皮鞋旅游鞋，我觉得很受用，比穿布鞋的感觉好多了。母亲每年还是会给我做两双布鞋，等我放假回家时给我，让我临走时带着。母亲说咱是农村人，衣着朴素点无所谓，但是不能让人笑话，说你妈是个懒婆娘。在我们村，谁要是不给孩子做新鞋，就会被人这样笑话的。我点点头，对于母亲的俏皮话面无表情，心里想，要是穿上你做的布鞋才让人笑话呢！
⑦那年过年，学校放了假，我把行李背回了家。我没注意，一同背回家的，还有母亲两年来做的四双布鞋。我一次也没有穿过，还崭新着呢！母亲替我收拾行李的时候看见了，偷偷把鞋藏了起来。年后要去上学了，母亲多给了我一些钱，说拿着买两双旅游鞋穿吧，看你挺喜欢穿旅游鞋。我的谎言一下子被母亲戳穿了，觉得很惭愧，就低下头来，不敢再看她。从此以后，她就再也没有给我做过鞋，却常常背着父亲多给我些钱，说是买几双像样的鞋，不要被人笑话。
⑧刚来到单位时，竟然看到我们老总穿着一双布鞋，我很奇怪，说孟总，A.您还穿布鞋啊！孟总很骄傲地把脚伸到我面前，说看上去不错吧！我点点头，说就是，挺好的。孟总说你不知道吧，这是我母亲纳的，七十多岁了还给我做鞋穿，太疼我了。我说是啊！有母亲的呵护，肯定觉得很幸福啊！这样说着，心中却深有感触。
⑨前些天，打电话回家，说起脚上长了脚气，奇痒无比，问母亲有什么偏方没有。母亲说，穿那种不透气的鞋，能不长脚气吗？哪有什么偏方！今天却托弟弟给我带来一双布鞋。我看着那密密的针脚，知道那是她不知道熬了多少个夜晚赶做的，心头就一阵温暖。B.我穿上试试，很合脚，很舒适。
⑩我决定，明天就穿着这双布鞋上班，不是为了和领导同步，而是图个心安自在，毕竟我误读母亲的拳拳爱心，也这么多年了。
13. 随着事件的发展，“我”对母亲制作的布鞋的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）
事件
一直穿布鞋
不再穿布鞋
孟总夸布鞋
重穿布鞋
感情
14. 请联系原文具体内容，说说文中的母亲是一个怎样的形象？（4分）
15. 请联系上下文，仔细品味第⑧⑨段中A.B.两处划线的句子。（3分）
16. 有人认为文中第⑧段与表现“我”母亲的美德无关，应当删去，你认为呢？（4分）
（四）名著阅读 (8分）
“您怎么对维克托那么大的火气？”冬妮亚问。
“那个男不男、女不女的公子哥儿，没有灵魂的家伙，我看到这种人，手就发痒。仗着他有钱，以为什么事都可以干，就横行霸道。他钱多又怎么样？呸！我才不买这个帐呢。只要他碰我一下，我就要他的好看。这种人就得用拳头教训。”保尔愤愤地说。
冬妮亚后悔不该提起维克托的名字。看来，这个小伙子同那个娇生惯养的中学生是有旧仇的。于是，她就把话头转到可以平心静气地谈论的题目上，问起保尔的家庭和工作情况来。
保尔不知不觉地开始详细回答姑娘的询问，把要走的念头打消了。
“您怎么不多念几年书呢？”冬妮亚问。
“学校把我撵出来了。”
“因为什么？”
保尔脸红了……接着，保尔把事情经过都告诉了冬妮亚。
冬妮亚好奇地听着。保尔已经不再感到拘束了，他像对待老朋友一样，把哥哥没有回家的事也对冬妮亚讲了。他们亲切而又热烈地交谈着。谁也没有注意到，他们在草地上已经坐了好几个小时。最后，保尔突然想起他还有事，立刻跳了起来。
“我该去上工了。只顾说话，要误事了。我得去生火烧锅炉。达尼拉今天准得发脾气。”
17．请结合原著解释几个问题：保尔和维克托有什么“旧仇”？保尔为什么被学校“撵出来了”？（4分）
18．选段中保尔的语言及其相关的情节主要表现他怎样的个性特点？请简要分析，并列举后文中也能表现这样特点的另外两个情节。（4分）
三、作文（50分）
19．根据下面题目和要求作文。
创意并非发明家的专利，人人都可以是有创意之人，天天都可以是有创意之时。一道题目与众不同的解题思路，一篇文章独辟蹊径的特殊见解，一次纠纷因时制宜的调解方式，一项任务别出心裁的完成方法……都可以创意无限！
请自拟一个包含“创意”这个词语的标题，写一篇不少于500字的记叙文，文中不要泄露考生个人信息。
题
目
：
200
400
500
600
700
四、附加题（10分）
阅读下面文言文，回答后面问题。
汉世有人，年老无子。家富，性俭啬，恶衣蔬食①。侵晨②而起，侵夜而息，营理产业，聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得已而入内取钱十③，自堂而出，随步辄减④。比至于外，才馀半在，闭目以授乞者。寻复嘱云：“我倾家赡君⑤，慎勿他说，复相效而来！”老人俄死，田宅没官⑥，货财充于内帑⑦矣。
【注释】①恶衣蔬食：衣食粗劣。②侵晨：天快亮时。侵：接近。③钱十：十枚铜钱。④随步辄减：边走边往下扣减。⑤赡：供养。⑥没官：被官府没收。⑦内帑：旧时指国库。
1. 解释下列句子中加点词语的意思。（3分）
（1）或人从之求丐者 或：
（2）比至于外 比：
（3）慎勿他说 慎：
2. 结合上下文翻译文中划线的句子。（2分）
3. 笑话在博人一笑之余常常发人深省，这则笑话令你有怎样的启发？（2分）
4. 为了增强
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