苏教版七年级上册语文课本配套练习参考答案

初中语文课本配套练习 七年级上册 参考答案
第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
一、课前预习
1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸
2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。
3．（1）亲近 阅读 增长 提高 丰富
（2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。
4-5．略
二、课堂练习
1．C
2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。
（2）把“改进”改为“提高”。
3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品
4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”
5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径
6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。
三、巩固拓展
1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。
参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！
（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。
（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。
2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩
3．她曾给了他成为一名作家的信心。
4．四个字，它们竟改变了他的一生。
5．对什么事都缺乏自信心。
6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。
7．揭示中心。
8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。
二 繁星
一、课前预习
1．nà jì 昧 霎 坠
2．巴金 小说 散文 家 春 秋
3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。
4．略
5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然
6-7．略
二、课堂练习
l．D
2．D （A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）
3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4．仰望、欲睡、沉睡。
5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
三、巩固拓展
l．（1）B
（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！
示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！
2． yǒu jǐ jiǎn yè qiáo
3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。
4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。
5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。
拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。
三 冰心诗四首
一、课前预习
l．
2．略
3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水
4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。 ②锻炼自己的能力，增长自己的才干。
5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。
（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。 （3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。
6．艺术 工程 历史
7-8．略
二、课堂练习
l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。
2．（1）（“十七大”）的号召；
（2）“研究”与“听取”调换位置
3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。
4．到日夜思念的母亲的心田中。
5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。
6．对母亲的思念之情。
7．C
8．B
9．纸船
三、巩固拓展
l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。
（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。
示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。
示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。
（3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。
示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。
示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。
2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼
3．青年时代、中年时代、老年时代。
4．反复 含蓄地表现了老师已经去世
5．比喻 老师的学生
6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
四 安恩和奶牛
一、课前预习
1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍）
2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。
3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在
4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途
（2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩
5-6．略
二、课堂练习 ’
1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗?
（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来吧。
2．B
3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。
4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
5．C
6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）
三、巩固拓展
1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率
②略（围绕班会主题，言之有理即可）
（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）
2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。
3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。
（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。
6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。
五 古代寓言二则
一、课前预习
1．度 宁 坠 遽契
2．（1）量长短 量好的尺码 （2）自己 从 （3）到……去 它（代“量好的尺码”）
3．（1）拿，携带 （2）到，等到 （3）终于；鞋 （4）立即，匆忙；雕刻 （5）用、拿 （6）到。
4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。
②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。
③这儿是我的剑掉下去的地方。
④像这样找剑，不是很糊涂吗？
5-6．略
二、课堂练习
1．③②④①
2．D
3．
4．（1）同“座”，座位 （2）到……去 （3）到，等到；同“返”，返回 （4）迷惑，糊涂 (5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。
6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本出发，不从实际出发的人）。
7．找不到他的剑。这个故事告诉我们：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要）。
三、巩固拓展
1．（1）示例：A．桀骜不驯，勇敢机智 B．行侠仗义，有仇必报 C．醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼 D．双目失明，全身瘫痪坚持写作
（2）略
2．
3．通“悯”，担心、忧虑；生长、发育；拔；告诉；文言人称代词，我；赶去；干枯；不仅，只是。
4．D
5．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。
②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。
③不仅没好处，反而害了它。
6．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
8．他的；有人；这（代词）；减少；停止；不符合于正当的事理
9．B
10．①这不是品德高尚的人的行为。
②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？
11．要及时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。
第一单元检测
1．袤 裨 匿 镌
2．悚-耸 错-措 抱-刨 墨-默
3．①海日生残夜
②折戟沉沙铁未销
③浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
④谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
4．A
5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有”
②删去“最多”或“不超过”。
6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。
②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
7．①示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。
②示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。
8．丹麦 约翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》
9．孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞
10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那……的双手拿着毛线针飞快地……，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。
11．依偎
12．略
13．一是指充满天真快乐的童年时光。一是指与母亲相守的美好时光。
14．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
15．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。
16．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
17．示例一：不能删去，正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去，删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
18．①渡（渡过） ②立即，匆忙
19．①他的，指楚人的 ②那，那个
20．像这样找剑，不是很糊涂吗？
21．世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。
22．（1）回家（2）离开
23．她（丑女）只知道（西施）皱眉很美，却不知道（西施）皱眉显得美的原因。
24．建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿（如有其他建议，言之有理也可）；语言中肯，恶搞或嘲讽酌情扣分。
25．略
第二单元 金色年华
六 往事依依
一、课前预习
1．徜徉 淼 晦 镂 镌
2．历历在目 记忆犹新 身临其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生
3．①③②④
4．梦想和理想 构筑童年的生活理想
5-6．略
二、课堂练习
1．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。（意思对即可）
2．①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。 ④去掉“多”或“近”。
3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣
4．相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
5．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 6．这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影
响之深。 7．老师入情入理……兴趣。国文老师……更加贴近了。如今……眼睛。 8．略
三、巩固拓展
1．（1）建议：重点突出不良广告对消费者产生的危害；不良广告是通过哪些途径传播的。 （2）示例：广告做得好，良心不能少。 （3）投诉：XX电视台，我是一位孩子的家长，我家孩子看了你台播出的白酒广告，现在一天到晚闹着要喝，说电视上的小朋友都可以喝。希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片，或者把画面做下处理。如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。大家都是做父母的，应该相互理解。
2．
3．D
4．比喻 休戚相关
5．①“我”为读书与奶奶发生冲突。
②“我”与妹妹通宵轮流读书。
③下乡期间痴迷读书。
④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管。
6．时间 小学三年级 “文化大革命”时 下乡期间 至今
7．B
七 幼时记趣
一、课前预习
1．浮生六记 沈复 清
2．（1）同“僵”，僵硬； （2）高亢地鸣叫； （3）愉悦，高兴；
（4）碎石； （5）山谷
3．略
4．“私拟作群鹤舞空”等句；“定目细视。以丛草为林”等句；“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”等句。
5．示例：纲举目张 昂首阔步 素不相识
6．①因此常有超脱于尘世以外的乐趣。②便在其中安闲自在地神游着。③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。
7-8．略
二、课堂练习
1．B
2．D（“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应）
3．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 同“僵”，僵硬 4．昂首观之 项为之强
5．青云白鹤 鹤唳云端
6．冲 唳
7．观蚊如鹤
8．把有趣的事情记录下来 细心观察和奇特的想像
三、巩固拓展
1．答题要点：细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。
2．①识辨 ②回答 ③都 ④确实 ⑤除去 ⑥用
3．①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。
②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。
4．传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。
5．东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。
八 十三岁的际遇
一、课前预习
1．yè cháng tián xié
2．①形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。
②通往幽深之处的曲折小路。
3．(1)比喻 (2)比喻 (3)排比，比喻 (4)拟人
4．作者自己 北大的学习生活 北大以外更广阔的天地
5．(1)①升起 ②涌起 (2)①凝聚 ②沉淀
6—7．略
二、课堂练习
1．A
2．(1)崇尚 (2)可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。 (3)它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。
3．北大图书馆给“我”的巨大影响。
4．“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学，“我”为之感到骄傲；“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。
5．“涌”字写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。
6．开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静，愉悦，安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。
7．评价北大对我成长所起的作用，抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。 8．略
三、巩固拓展
1．(1)病句：选择比例均大约在20％左右 修改：删除“大约”或“左右”
(2)略
(3)要点：名著等课外书籍知识面广，内容丰富，富含人生哲理，阅读这些书籍能够让我们开阔视野，活跃思维，启迪智慧，陶冶情操，懂得更多做人的道理，应该多读；要联系自己的实际谈。
2．苦闷消沉，插班旁听 重返母校，发愤苦读 考上大学，知道真相
3．示例：(1)沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。
(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，流下感激的泪，同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。
4．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。
5．示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。(分析能结合事例分析即可)
6．略
九 伟人细胞
一、课前预习
1．huò xǔ huì cuì jī chī jiáo
2．C
3．(1)居然 (2)披露 (3)盼望 (4)欣赏
4．贾里：追求轰轰烈烈的人生，但又充满稚气，容易一时冲动。
鲁智胜：理智、稳健。
邱士力：沉着、足智多谋。
5—6．略
二、课堂练习
1．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。(意近即可)
2．B
3．才智不凡、爱憎分明、勇往直前。
4．反衬。显示贾里主动要破书的可贵性格。
5．指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，即：“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。
6．要想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。(意思对即可)
7．对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。
8．略
三、巩固拓展
1．(1)青少年体质状况呈现出下降的趋势；或：青少年体质下降了。 (2)①表层含义是在阳光下(操场上、大自然中、户外)，②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。 (3)示例：①参加阳光体育运动，做祖国合格的建设者；②参加体育运动，争做阳光少年。
2．示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。
3．B
4．他非常喜欢这个故事(或“他渴望表达亲情”)；生性好动(或：好奇心强，觉得演童话剧有趣)
5．李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好(或不好听)；想要治一治马小跳的多动症
6．相同：①都渴望得到老师的肯定。②争取机会表现自己(有上进心)。③有执著的精神。④有毅力。⑤天真聪明。(答出两点即可)
不同：马小跳较活泼外向；李京京较胆小，性格内向。
7．略(说明理由要结合文章的内容，言之成理即可)
第二单元检测
1．淼 婵 惆 荟
2．梅须逊雪三分白 海日生残夜 休将白发唱黄鸡 铜雀春深锁二乔
3．D
4．B
5．略(言语得体，指出危害，提出倡议，言之成理，在规定的字数内即可)
6．(1)略(可以结合课本选段归纳概括) (2)略(肯定、否定或者一分为二均可，结合作品内容分析)
7．③②④①
8．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣 《千家诗》
9．对比
10．祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然
11．两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
12．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟
13．绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
14．(1)少年时代 (2)青年时期
15．①怀恋 ②向往 ③称羡 ④饱尝
16．C
17．(1)夏日没有劳作，秋日两手空空，一无所获。 (2)空谈阔论结不出殷实的果实，长吁短叹唤不来丰饶的金秋。为了秋日的收获，夏日只有不停地劳作，它是累人的季节。
18．不一致。突出重点不一样，前者承前文，“高谈阔论”“长吁短叹”，皆不足取，该取什么呢?突出“选择”是劳作。后者也承上文，上文强调夏日是“累人的季节”，必须“永无休止的付出”，因为“劳作”是惟一的选择，突出“劳作”。
19．夏日充满了希望，希望秋日的收获